Av vilka material skolan är byggd runt om i världen. Presentation "Hur man bygger ett hus" presentation för en lektion om världen runt (årskurs 2) om ämnet

Offentlig lektion runt världen

Ämne: Hur man bygger ett hus.

MÅL:

Att introducera barn till olika bostäder i olika folk, med entreprenadmaskiner, med ordningen för att bygga ett hus och dess huvuddelar.

Att utveckla elevernas tal, förmågan att lyssna på kamrater, förmågan att föra en konversation, horisonter.

Utveckla kreativitet, fantasi, små muskler i händerna, nyfikenhet.

Odla en känsla av kollektivism, flit, disciplin.

UTRUSTNING:

Kort med ord (namn på byggmaterial).

Videofragment av tecknade filmer: "Tre små grisar", "Räv och hare".

Kuvert med geometriska former.

En lärobok för miljön.

Löv i en bur.

Projektor, skärm, dator, högtalare, kamera.

UNDER KLASSERNA

jag. ORGANISERA TID.

II. INTRODUKTION TILL ÄMNET.

Den har tak, fönster

Och visst finns det en veranda.

Vi bor i det mycket vänligt.

Och finns det ett svar?

Vad är detta? (hus)

Ämnet för vår lektion: Hur man bygger ett hus.

Idag på lektionen ska vi bekanta oss med olika typer bostäder, vi kommer att prata om vem som bygger huset och hur, vilka entreprenadmaskiner som fungerar på byggarbetsplatsen, vi kommer att överväga husets delar och ordningen på deras konstruktion, vi kommer att designa huset själva.

1. Typer av bostäder.

2. Vem och hur bygger ett hus.

3. Entreprenadmaskiner.

4. Delar av huset och ordningen för deras konstruktion.

5. Design.

Läs ordspråket.

Mitt hem är mitt slott

Hur förstår du innebörden av ordspråket?

Har de seriefigurernas hus blivit deras fästning?

(Se video)

Har huset blivit en fästning för räven? Varför?

Har huset blivit en fästning för Nif-Nif? Varför?

Har huset blivit en fästning för Nuf-Nuf? Varför?

Varför sa Naf-Naf till bröderna att de var säkra?

Finns det sådana hus i verkligheten?

Finns det ett ishus som en räv?

Längst i norr är allt täckt av snö och is, eskimåerna byggde sin bostad av snötegel med fönster gjorda av bitar flodis. För att hålla värmen tändes skålar med sälolja i huset, golv och väggar täcktes med djurskinn. Det här huset - NÅL.

Finns det hus gjorda av halm och kvistar som smågrisar?

SHELASH

Finns det ett hus utan väggar, fönster? DUGOUT

Och vad kommer att hända med ett sådant hus i området där det ständigt kommer att regna? Hur bor människor i sådana områden?

HUS PÅ STILTER

Indonesien ligger på öarna i Indiska oceanen. Runt vintergröna skogar. Varmt och fuktigt. När tiden för stora regn kommer, öser hela månaden som en hink. Runt vattnet, och i husen - torr. Stylarna lyfter dem från marken.

WIGWAM

Indianerna i Nordamerika, skogarnas invånare, stack ner flexibla trädstammar i marken, band deras toppar, täckte dem med grenar eller bark, och en wigwam erhölls.

Här bor Nenets renskötare.

Den är gjord av stolpar (detta är långa pinnar) som renskinn spänns på. I centrum finns en härd - en plats där det lagades mat.

Till höger och vänster om entrén till kamraten finns vardagsrum och sovrum. Golvet är täckt med mattor gjorda av kvistar eller gräs, rådjurskinn lades ut på dem, vinterhjortskinn fungerade också som en bädd, eftersom. deras päls är tjockare och varmare.

JURTA

Kazaker, kirgiser och mongoler har länge fött upp får, så de täcker ramen av stolpar med filt från fårull, och resultatet blev en jurta.

MAZANKA

I Ukraina byggs hus av busk, tegel, täckta med lera, därav namnet.

RYSSKODA

I Rus, från antiken, skars timmerstugor (hyddor) från stockar av olika trädslag.

STUGA

Detta modernt hus. Skulle du vilja bo i ett sådant hus?

Hur bygger man ett sådant hus?

Vad behövs för att bygga ett hus?

(byggmaterial, byggmaskiner, människor)

Vilka yrken arbetar människor inom byggbranschen?

(murare, målare, kranförare, svetsare, installatör, snickare)

Pararbete.

1. Betrakta fig. på sidorna 112-113 i läroboken.

2. Bestäm vilka material som behövs för att bygga ett stadshus och vilka material som behövs för konstruktion hus på landet.Dela ut orden från kuvertet i 2 grupper.

Vilka material behövs för att bygga ett lanthus?

(stockar, brädor, skiffer, tegel, sand, cement)

Vad behövs för att bygga ett stadshus?

(brädor, tegel, sand, cement, betongplattor)

Tänk på illustrationerna som visar byggandet av stads- och landsbygdshus.

Vilken skillnad ser du i byggandet av dessa hus?

Vad kan man inte göra utan när man bygger ett stadshus?

(användning av maskiner vid byggandet av ett stadshus)

Tänk på ritningarna på bilarna på sidan 112, vad heter bil nummer 1? 2? 3?

(grävmaskin, betongblandare, dumper)

Det är mycket viktigt att byggare arbetar harmoniskt och vänskapligt. Först då kommer huset att byggas snabbt och effektivt. Det betyder att föraren ska leverera tegel och cement i tid, kranföraren lyfter upp allt, muraren lägger tegelstenarna.

Hur ska alla byggare arbeta för att göra ett hus effektivt och snabbt?

Slutsats: Byggare måste arbeta harmoniskt och vänskapligt.

FYSISK MINUTT

Ett två tre Fyra Fem.
Låt oss bygga och leka.
Vi bygger ett stort, högt hus.
Vi sätter fönstren, vi kapar taket.
Här är vad vackert hus!
Vi kommer att leva tillsammans i den.

Bokarbete.

1. Öppna sidorna 114-115.

2. Läs texten om entreprenadmaskiner.

Klassen är indelad i 2 undergrupper: undergrupp 1 läser om grävmaskiner på sidan 114, undergrupp 2 läser texten om lastare på sidan 115.

Schaktmaskiner.

(bulldozer, grävmaskin)

Lastare.

(tornkran, gaffeltruck, lastbilskran)

Slutsats: Vad behövs för att bygga ett hus?

Förbered byggmaterial, byggutrustning och bjud in byggare.

Läxa:

1. Läs texten i läroboken s. 114 - 115.

2. Förbered en berättelse om entreprenadfordon.

Låt oss definiera ordningen för att bygga ett hus och dess huvuddelar.

Var börjar bygget, vad läggs i första hand?

(grund, väggar, tak, ytbehandling)

Slutsats: Hur bygger man ett hus? (I en viss ordning)

Husbyggnation.

På dina skrivbord ligger kuvert med geometriska former.

Du måste använda siffrorna för att bygga ett hus, inte att glömma husets delar och uppförandeordningen.

Bästa fungerar Jag ska ta en bild och visa dig.

Se vilken typ av hus vi har, om de kommer att bli en fästning för oss. Finns alla delar av huset där?

Låt oss kolla hur du lärde dig materialet. Det ligger löv i en bur på bordet. Tog pennor, välj 1 rätt alternativ, är frågenumret och bokstaven nedskrivna.

1.Vad behöver förberedas inför byggandet?

D) Kamera

D) Byggmaterial

2. Vilka specialmaskiner används på byggarbetsplatsen?

M) Bussar

H) Brand och ambulans

O) Grävare och flyttare

3. I vilken ordning är huset byggt?

K) Tak, trim, grund, väggar

L) grund, väggar, dekoration, tak

M) grund, väggar, tak, dekoration

Ömsesidig verifiering.

Byt broschyrer med en granne på skrivbordet.

Slutsats: Hur bygger man ett hus?

1. Förbered byggmaterial, utrustning och arbetare.

SAMMANFATTNING AV LEKTIONEN: Hur bygger man ett hus? Vad behöver lagas?

1. Förbered byggmaterial och utrustning.

2. Bygg ett hus i en viss ordning.

En extra fysisk minut

Vi bygger ett hus.

Ett två tre Fyra Fem.
Låt oss bygga och leka.
Vi bygger ett stort, högt hus.
Vi sätter fönstren, vi kapar taket.
Vilket vackert hus!
Den gamla tomten kommer att bo i den.

Barn gör hopp på plats.

De står på tårna och sträcker upp armarna.
Visa ett fönster, ett tak med händerna – stäng händerna ovanför huvudet
Med en pekande gest sträcker du armarna framåt.
De sätter sig på huk.

Merzlyakova Olga Viktorovna

Hur man bygger nytt hus?Världen
Årskurs 2

Människan har alltid byggt ett hus.

1
2
Till en början byggde folk hus
i grottorna. Sedan gjorde de av skinn från djur
tälthus.

Husen var gjorda av trä, sten och
tegelstenar.

Läs det gamla ordspråket.

gammal
Hur man läser
tror du,
varför människor
sätta ihop ett ordspråk.
ett sådant ordspråk?
bygga inte
ta på.
på huvudet

Vad behövs för att bygga ett hus?

Konstruktion
material
Konstruktion
bilar
människor

Pararbete.

1. Titta på bilderna
på sidan 113 i läroboken.
2. Diskutera vilka material
behövs för byggandet
stadshus, och som -
för byggande av landsbygden
Hus.

Vilka material behövs för att bygga ett lanthus?

Brädor
Loggar
Skiffer
tegelstenar
Cement
Sand

Vilka material behövs för att bygga ett stadshus?

Brädor
Betong
tallrikar
tegelstenar
Cement
Sand

Vem jobbar inom byggbranschen?

Vem jobbar inom byggbranschen?

Murare
Svetsare
Målare
kranförare
Installatörer
En snickare

Det är väldigt viktigt att alla byggare fungerar
harmoniskt och vänskapligt. Först då kommer huset
bygga snabbt och effektivt. Det betyder att
chauffören måste leverera tegelstenarna i tid och
cement, lyfter kranföraren omedelbart upp allt, och
murare kommer att lägga sten för tegel.

Läroboksarbete.

1. Läs in texten
lärobok på sidorna 114-115.
2. Vilka maskiner pratar du om
läsa?
3. Vilken typ av arbete gör
olika bilar?

avfallsbil
Betongblandare
Du kan inte bygga ett modernt hus
utan assistenter - entreprenadmaskiner.
Grävmaskiner, kranar, dumprar,
betongblandare - de arbetar alla på en byggarbetsplats.

Lektionen börjar med organisatoriskt ögonblick. Detta skede gjorde det möjligt att snabbt inkludera elever under lektionens gång, för att intensifiera kognitiv aktivitet.

Det andra steget (kontroll av läxor) genomfördes i form av ett test, som hjälpte eleverna att komma ihåg hemligheterna med vissa saker och aktivera sina kunskaper.

Utformningen av den pedagogiska uppgiften skedde i form av att lyssna på en dikt (Resa runt i huset), en problematisk fråga (Hur man bygger ett nytt hus?), uttala syftet med lektionen i form av en fråga att vara besvarade och ämnet för lektionen.

I nästa steg (upptäckten av ny kunskap) arbetade man med innebörden av ordspråket (brainstorming), frågan "Är det lätt att bygga ett hus? diskussion pågick om ett förslag till resolution.

Uppgiften för detta skede. Återgivning med dina egna ord typer av hus, husskillnader, husens historia. Under den inledande assimileringen av nya ämnes- och metaämneskunskaper skedde grupparbete (med självgranskning av lärobokssidan) Kunskapsbildningsnivån i det studerade avsnittet kontrollerades i form av ett spel: ”Vem arbetar på en byggarbetsplats?”, Också ett projekt arbeta hemma från papper, skillnaden mellan ett stadshus och ett landsbygdshus, med självrannsakan - skydd av projekt enligt standarden och självbedömning. En presentation användes (Veronika Boldyreva), om pappa - byggare.

För att bestämma kunskapsnivån erbjöds eleverna en kreativ uppgift - att rita sitt hus, komma ihåg sina favorithörn i sitt hus.

Visa dokumentinnehåll
"Presentation om världen runt "Hur man bygger ett hus" Grad 2"

"Hur bygger man ett nytt hus?" Lektion av världen runt i årskurs 2

Nämn den gren av ekonomin där lera förvandlas till en vas.

a) Industri b) jordbruk c) handel

2. Vad är saxen, skeden, kastrullen gjord av?

3. Hitta material som inte kommer från växter.

a) papper b) tyg c) järn

4. Vad är skåpet, bordet, pennan gjorda av?

a) metall b) lera c) trä

5. Hitta ett material som inte är tillverkat av kokkärl.

a) papper b) glas c) aluminium

6. Hitta materialet som anteckningsboken är gjord av.

a) plast b) trä c) metall

7. Vad är halsduken, mössan, vantarna gjorda av?

a) papper b) ull c) lera

Industri

Trä

Trä

Vi inbjuder dig att resa

Vi går in i huset

Och i det huset

Värme, vatten och ljus.

Vackert, bekvämt, hållbart hus,

Och hur gammalt är huset?

Huset byggdes för fem år sedan

Och huset och hela kvarteret,

Men vem byggde det här huset?

Och hur blev han ett hem?

Läs det gamla ordspråket.

Att bygga ett hus är inte att ta på sig en hatt på huvudet.

skiffer

tegelstenar

betongplattor

brädor

Konstruktion

material

sand

loggar

cement

Vem byggde detta hus?

bulldozer

grävmaskinist

parkettgolv

kranförare

murare

taktäckare

Vilka material behövs för att bygga ett stadshus?

Betong

Vilka material behövs för att bygga ett lanthus?

Budgetutbildningsinstitution i Tarnogsky kommundistrikt i Vologda-regionen "Sludnovskaya Grundskola»

i 2:an på ämnet ”Bygg. Hur man bygger ett hus»

Lärare: Epifanovskaya Svetlana Mikhailovna

Lektionstyp: upptäckt av ny kunskap

Mål för läraren: introducera eleverna för begreppet "konstruktion".

Syfte för elever : bekanta dig med de olika byggyrkena;

att utöka barns idéer om människors olika bostäder, byggmaterial, entreprenadmaskiner.

Uppgifter för läraren : att bilda förmågan att skilja på byggyrken och entreprenadmaskiner, att introducera olika typer av byggmaterial.

Uppgifter för studenter, syftar till att uppnå personliga lärandemål:bildandet av hållbara pedagogiska motiv, intresse för studiet av världen genom upptäckten av ny kunskap, utvecklingen av goodwill, beredskapen att samarbeta med läraren och eleverna.

Lärandemål som syftar till att uppnå metaämnesinlärningsresultat: reglering:att bilda förmågan att formulera och hålla en lärande uppgift, inställd på att hitta sätt att lösa svårigheter, förmågan att kontrollera och utvärdera sina egna lärandeaktiviteter och klasskamrater.

Kognitiv:arbeta med texten, utveckla elevernas kognitiva aktivitet med hjälp av teknikerna och strategierna för RKMChP-tekniken (ZHU-tabell, kluster, syncwine)

Kommunikativ:utveckling av förmågan att samarbeta effektivt, att korrekt uttrycka sin egen synpunkt och motivera bedömningar, att vara aktiv i att lösa kognitiva problem, att följa reglerna för kommunikation.

Lärandemål som syftar till att uppnå ämnesmässiga lärandemål: bildandet av en idé om byggtekniken för stads- och landsbygdshus, de material som används, typerna av byggutrustning.

Lär ut metoder: verbal, praktisk, visuell (E.Ya. Golant,

D.O. Lorkipanidze, E.I. Perovskaya); sökning, spel, grupparbete (bilaga 1). Critical Thinking Development Technology (Steele, Meredith, Temple, Walter). TRCM-tekniker: klustring, "flight log": Jag vet - jag vill veta - jag lärde mig (bilaga 3), skriva syncwine (bilaga 4), fiskben, marginalanteckningar,

Utrustning och tekniska träningshjälpmedel:

Lärobok, arbetsbok.

Elektroniskt tillägg till läroboken ”Omvärlden. Betyg 2".

Multimediaprojektor, interaktiv whiteboard, lektionspresentation

Arbetsmaterial för studenter:

tester,KLUSTER - ekonomi, fiskben, cinquain, "flygtidning", teknisk karta över lektionen.

Planerat resultat:a) bekantade sig med näringsgrenen - byggandet.

b) barnen arbetade proaktivt, med intresse, talade mer på lektionen än läraren; lämnade lektionen och ville fortsätta den här lektionen.

Kriterier för att utvärdera resultatet av lektionen: självbedömning och ömsesidig bedömning av varje etapp enligt fastställda kriterier i den "teknologiska kartan" (bilaga 2).

Stadium av lektionen, mål.	Former, metoder, metodologiska tekniker	Läraraktivitet	Studentverksamhet	Universella åtgärder
I. Motivation till redovisning. aktivitet 3 min 1) Känslomässig stämning. Syfte: Skapa förutsättningar för elevernas medvetna inträde i lektionens aktivitetsutrymme. 2) Kontrollera läxor	Frontala samtal. Verbal. Psykologiskt humör.	1. Hälsning av gäster och barn. God eftermiddag kära gäster. Vi börjar lektionen om världen runt. Den smarta sätter sig först och nu de smarta. 2. Känslomässig stämning. – Idag på lektionen ska vi upptäcka ny kunskap. - För att göra lektionen intressant, hur ska eleverna vara? Kollar läxor. - I den senaste lektionen lärde vi oss hemligheterna bakom vissa saker. Låt oss testa dina kunskaper med ett frågesport. (Bild 2 - 9.) Testa "Vad är gjord av"	Lärare hälsar, kontrollerar deras beredskap för lektionen, önskar varandra lycka till. Studenter: aktiv, tänkande, effektiv, uppmärksam, korrekt, disciplinerad, vänlig. Utför ett grafiskt diktat. Självutvärdering i den tekniska färdplanen	Personlig UUD: visa beredskap för lärandeaktiviteter, känslomässig lyhördhet för lärarens ord. Regulatorisk UUD: De kontrollerar arbetsplatsens beredskap under ledning av en lärare, siktar på framgångsrika aktiviteter. Kommunikativ UUD:- utveckla förmågan att lyssna och höra. Föreskrifter: utvärdera (jämföra med standarden) resultaten av sin verksamhet

II.Kunskapsaktualisering. 2 minuter. Syfte: Baserat på aktualisering av tidigare inhämtade kunskaper, leda till avslöjande av lektionens ämne.

TKMChP-kluster spelsituation. Praktisk.

På förra lektionen bekantade vi oss med begreppet EKONOMI. Låt oss komma ihåg - vad är EKONOMI? Låt oss komponeraklunga. Nämn sektorerna i ekonomin. Läraren ställer ledande frågor: Denna industri producerar grönsaker, kött, mjölk; Denna industri kläder människor, producerar hushållsprodukter, flygplan, bilar; Denna industri säljer produkter som hjälper människors liv. Denna gren av ekonomin är inte gissad. Vill du veta vilken bransch det är? Den här branschen bygger husen vi ska bo i.

utgöraklunga Lantbruk Industri Handel Konstruktion

Objektfärdigheter: Kom ihåg ekonomins grenar Kognitiv UUD: sökning och urval av nödvändig information; Kommunikativ UUD:samarbete med läraren och kamrater; förmågan att uttrycka tankar fullt ut och korrekt.

III. Skapande av en problemsituation. Redogörelse för utbildningsuppgiften. 5 minuter. Syfte: Att leda barn till formuleringen av ämnet och sätta upp målen för lektionen. Ring upp

Frontal verbal konversation TKMChP- fishbone, in-flight magazine

Lyssna på verserna och säg: om vilken gren av ekonomin i fråga? Vi går in i huset, och i det huset Värme, vatten och ljus. Vackert, bekvämt, hållbart hus. Och hur gammalt är huset? Huset byggdes för fem år sedan - Och huset, och hela kvarteret. Men vem byggde det här huset? Och hur blev han ett hem? Antag det öppna ordet "konstruktion" för att bygga upp lektionens ämne. Svara på frågan: "Hur bygger man ett nytt hus?(Bild 11.) Så, ämnelektion.... - Mållektion. … Ring upp. Redovisning av utbildningsuppgifter. Vad vet du om hur man bygger ett nytt hus. Loggbok. Låt oss fylla i kolumnen "Jag vet" i loggbokens tabell. Märk din kunskapsnivå + - ? Vad mer skulle du vilja lära dig om ämnet för lektionen? Diskutera frågorna i par. Fyll i kolumnen "Jag vill veta". Bra gjort. Frågor du ställdelärande uppgifter. Nämn informationskällor. Var ska vi leta efter svar på frågor? Under lektionen kommer vi att fylla i kolumnen "Lär dig". Bestäm hur lektionen ska ske.glida 12 Läs det gamla ordspråket. Varför tror du att folk har skapat ett sådant ordspråk? Att bygga ett hus - inte att sätta på en hatt. glida 13

Hur bygger man ett hus? Lär dig bygga hus. Arbetsuppgifter: (fiskben) 1. Vilka byggmaterial som används. 2. Vilka maskiner hjälper till att bygga. 3. Vem arbetar på en byggarbetsplats. Samlade från spridda bokstäver - "affärsspel" Det sägs att ett hus inte är lätt att bygga. Självkänsla i lektionens tekniska karta

Ämne: komma ihåg känd information om konstruktion, förstå bristen på befintlig kunskap. Personlig: utveckling av kognitiva intressen av pedagogiska motiv genom RCMCHP-tekniken; Kognitiv: problem att ställa och lösa; eleverna söker efter nödvändig information, uttrycker sig muntligt. Föreskrifter: sätta en inlärningsuppgift baserad på korrelationen mellan vad som redan är känt och lärt av elever och vad som ännu inte är känt; Kommunikativ: förmågan att tydligt och tydligt uttrycka sin åsikt, att bygga talkonstruktioner.

IV. Assimilering av ny kunskap och handlingssätt. 15 minuter Syfte: att introducera eleverna för nytt material. Vettigt Idrottsminut Syfte: Skapa förutsättningar för psykoemotionell avlastning av elever.

Frontal. Enskild Verbal. Visuell. Läsning. Konversation. Kollektiv. Grupp.

Hon matade människor, klädde jakten, Men de blev ovilliga att bo i en grotta. Det var kallt där, både gammalt och litet, Och de gick på jakt efter byggmaterial. Vad kan vara ett byggmaterial? Vad är hus byggda och byggda av? Ta en ordentlig titt på skärmen....Rebus gissar. (Bild 14.) - Vad hette huset förr i tiden? (hydda) Utflykt till ryska kojan.(Bild 15.) a) COR b) Arbeta på tavlan (pilar - pekare). Återställ delar av den ryska kojan. Video husbyggnad.(Bild 16.) Musiken slås på. Titta på videon. Kom ihåg konstruktionsstadierna. Kan vi bygga ett sånt här hus i verkligheten? Vi kommer att bestämma vad som behövs för att bygga ett hus byggmaterial, arbetare - byggare, maskiner Arbeta i grupper (team). (Bild 17.) (jobba till musik) A) Division med 2brigader av "Builders" och "Drivers" . Valet av förmän. "Byggare"- välj byggmaterial och deras syfte (Sida 113, överväg illustrationer. Kort) "Förare» -Plocka upp till namnet på entreprenadmaskiner - deras tillämpning. Öppna dina läroböcker på sidan 114- läs texten i 4, med en penna i handen. Gör nödvändiga anteckningar i marginalen. Diskutera svaret på frågan: vilken typ av maskiner fungerar på en byggarbetsplats? b) Instruktioner för genomförande. På en byggarbetsplats är det väldigt viktigt att alla arbetar tillsammans, harmoniskt, först då kommer huset att byggas snabbt och effektivt. V) Undersökning Låt oss vila Självutvärdering i den tekniska kartan över förståelsestadiet. Vi bygger ett hus. Ett två tre Fyra Fem. Låt oss bygga och leka. Vi bygger ett stort, högt hus. Vi sätter fönstren, vi kapar taket. Vilket vackert hus! Den gamla tomten kommer att bo i den.

Svara på lärarens frågor. På lärobok s. 112-113 Olika byggmaterial används Metod. De arbetar i grupp. 1-Matcha namnet på byggmaterial med deras syfte. 2 - Matcha namnet på entreprenadmaskiner - deras tillämpning Självskattning av arbete i loggbok. Barn gör hopp på plats. De står på tårna och sträcker upp armarna. Visa ett fönster, ett tak med händerna – stäng händerna ovanför huvudet Med en pekande gest sträcker du armarna framåt. De sätter sig på huk.

Ämne: Bekanta dig med byggmaterial och maskiner, yrken. Kognitiv: kunnabehandla den mottagna informationen:hitta svar på frågor. Föreskrifter: kunna uttrycka sitt eget antagande (version). Kommunikativ: kunna formulera sina tankar muntligt; lyssna på och förstå andras tal. Personlig: beredskap för samarbete, assistans, rollfördelning; utvärdering av det förvärvade Objektfärdigheter: uppfatta innebörden av det som läses. Kommunikativ UUD: förbättra grupparbetsförmågan, få erfarenhet av att uttrycka och försvara sin position. Personlig UUD: förhindra trötthet

V. Konsolidering av kunskap och handlingsmetoder. 8 min. Mål:förbättra skrivförmågan

Kollektiv. Frontal.

1 Ett spel "Vem jobbar på byggarbetsplatsen?" - konsolidering av idéer om yrken för människor inom byggbranschen, en övning i ordbildning.Bild 21. Rensa en byggarbetsplats med en bulldozerbulldozer;betonggrund -betongarbetare;lägger väggar (av sten, tegel) -murare;lyfta laster med en krankranförare;täcker takettaktäckare;bleker och målar väggar, dörrar... —målare-putsare;gör ramar, dörrar -en snickare;transporterar byggmaterial på en traktortraktorförare;levererar byggmaterial på en dumper -chaufför;svetsning av metallkonstruktionerelektrisk svetsare;gräver ett hål under fundamentet med en grävmaskin -grävmaskinist . - Nämn yrken för personer som är sysselsatta med att bygga hus. - Hur skiljer sig byggandet av ett stadshus från ett lantligt hus?? Återställ stadierna för att bygga ett hus. (Bild 22.) Självutvärdering i konsolideringsskedets processkarta

Självbedömning i loggboken. 3 uppgifter slutförda Barn gör en plan: 1. Gör en skiss av huset. 2. Förbered en husplan. 3. Förbered en plats för konstruktion. 4. Välj byggmaterial. 5. Starta byggandet (grund - lägga väggar - tak). 6. Efterarbete.

Objektfärdigheter: bekanta dig med yrkena på byggarbetsplatsen. Föreskrifter: förmågan att agera enligt en plan och planera sina aktiviteter; förmågan att kontrollera processen och resultaten av deras aktiviteter, inklusive genomförandet av förutseende kontroll i samarbete med läraren och kamrater; Kommunikativ: förmåga att arbeta i grupp.

VI. Reflektion av lärandeaktiviteter i klassrummet. 5 minuter. Syfte: Korrelation av de uppsatta uppgifterna med det uppnådda resultatet. Att organisera reflektion och självbedömning av eleverna av sina egna lärandeaktiviteter.	Frontal. Verbal. Konversation. TKMPhP - cinquain	Låt oss sammanfatta vår läxa. - Vi systematiserar kunskap i formencinquain Lektionens ämne -hus Vad är dem -städer och landsbygd Vad vet du om huset -vacker, bekväm, hållbar Vem bygger åt människan - man - stor byggare Vad är ett hus?bostad Vilka var våra lärandemål? Hus. Lyssna noga på detta ord. Kom ihåg ditt hem. Jag föreslår att du placerar bilder i huset, fyller det med ljud som kommer att framkalla varma känslor, minnen och tankar och hjälpa dig att bygga ett hus där du kan bo bra. Läs quatrainen. I varje hus (och då för all del) Det måste finnas ett tak och fönster och väggar, Det ska vara mysigt, varmt och lätt, Men huvudsaken är att det ska finnas godhet i huset.	Gör en syncwine. Ge uttryck för sina intryck av lektionen, dra slutsatser. Självskattning i reflektionsstadiets teknologiska karta.	Föreskrifter: öppet förstå och utvärdera sina aktiviteter i klassrummet.
VII. Läxa. 2 minuter. Syfte: Att förklara läxornas framsteg.	Frontal. Verbal. Lärarens förklaring.	1. Anteckningsbok sida 72 uppdrag 1-3 2. Berättelsen "Hur de byggde mitt hus" Tillägg: Är det möjligt att bygga ett hus "upp och ner"?	Lyssna på lärarens förklaring. Gör lämpliga poster.	Föreskrifter: acceptera utbildningsuppgiften i enlighet med deras utvecklingsnivå.

Bilaga 1.Grupp (team) "Builders"

Uppgift: 1. Titta på illustrationerna i läroboken på sidan 113

2. Anslut pilar 1 kolumn med 3 kolumn.

Byggmaterial		Syfte
Tegel		För att lägga väggar. Röd - för tillverkning av grunden, vit - för väggarna.
Sand, cement, gips		För konstruktion av husväggar, tak, golv, tak.
Träprodukter - rundvirke, byggnadsstockar, brädor, stänger		För beredning av ett murbruk som används vid läggning av väggar gjorda av tegel och block.
Krossad sten - finmalen sten		För tillverkning av en blandning när man bygger grunden till ett hus.
Betongplattor		För att täcka hustaken.
Skiffer, metallplattor, plåt		För tak, väggar
Glas, metall, plast		För fönster, inredning.

Elev: Vi lärde oss att följande byggmaterial används för att bygga ett hus. (Gå till svarta tavlan och visa ditt byggmaterial.)

Grupp (brigad) "Förare"

Övning 1. Titta på illustrationerna och läs texten i läroboken s. 114-115

2. Anslut pilarna 1 och 3 kolumner.

Bilar		Ansökan
Bulldozer		En kraftfull traktor bär en stålsköld framför. Han trycker på jorden med hela sin sköld, jämnar till den, fyller upp gropar och fördjupningar. Den förbereder breda vägar för byggare, smidiga rymliga platser så att alla andra maskiner kan arbeta bekvämt.
Grävmaskin		Varje bil - en last enligt dess styrka.
Truckar		En grävmaskin krattar jorden med en skopa. Skopan öser upp jorden, reser sig, vänder, häller jorden i dumpern. Denna grävmaskin gräver ett enormt hål - en grundgrop.
Tornkranar		De är definitivt framför allt. Att ens ge allt du behöver med din pilhand till taket på det högsta huset.
sopbilar		För transport av byggmaterial
Betongblandare		Det används för beredning av murbruk genom att blanda sand, cement och vatten i vissa proportioner.

Elev: Vi fick reda på vilka maskiner som kommer till hjälp för en person på en byggarbetsplats

Bilaga 2

Routing lektion världen runt

Fullständiga namn ___________________________________

	Lektionsstadiet	Självkänsla
	Kollar läxor. Testa "Vad är gjord av" ___________________________
	Ring upp. Tema, mål, uppgifter
	Vettigt. nytt material. Grupparbete	KRITERIER	jag vet + - ?	jag vill veta + - ?	upptäckte + - ?
1. Jag kan byggmaterial
2. Jag vet vilka maskiner som hjälper till att bygga
3. Jag kan byggarnas yrken
4. Jag kan arbeta i par

Jag gjorde alla uppgifter jag tyckte att det var svårt jag tillät

gjorde inga fler misstag

inga misstagdubbelttillfredsställande

utmärkt bra anmärkningsvärt

Bilaga 4

SINKWINE

HUS

URBAN OCH LANDLIGT

VACKERT, MYSIGT, ​​HÅLLBART

MAN ÄR DEN STORA BYGGARE

Jag föreslår att du tittar på illustrationerna på tavlan

Titta och säg: är alla hus likadana?

Det är sant att hus är olika: tegel, trä, panel.

Och varför kallar vi dem så: trä, tegel, panel?

Det stämmer, vissa byggmaterial går in i byggandet av varje hus.

Så vi har en fråga:

Hur bygger man ett hållbart hus? Under arbetet med denna fråga kommer vi att fylla i en tabell som hjälper oss att formulera en slutsats.

hus-namn	Byggmaterial	Anslutningsmetod	Bygg tid

Ord: trä, panel, tegel, trä, tegel, paneler, murbruk, skåra, långvarigt, kortsiktigt, varmt på vintern, svalt på sommaren.

Hela klassen är indelad i 3 grupper:

Grupp 1 förbereder en avslutning om tegelhus, grupp 2 - en avslutning om panelhus, grupp 3 - en avslutning om trähus. Varje grupp har en assisterande kapten. Barn arbetar med kort.

1 grupp:

Trähus - det här är en fästning för varje familjefar, och en trä är också ett miljövänligt, "andande" boende. I många århundraden har människor valt trä som byggmaterial, och allt för att sådana strukturer är hållbara, värmeledande, mysiga och attraktiva. Huset kommer att vara varmt och mysigt på vintern, svalt och uppfriskande på sommaren, så ägarnas komfort garanteras när som helst på året. De började bygga och planerade var grunden till ugnen skulle stå och byggnaden uppfördes runt denna plats. Därav uttrycket - "att dansa från spisen", som betyder att börja om. Ett mynt placerades vid basen av huset - till rikedom. Stockarna var anslutna med hjälp av speciella spår - spår. En rad stockar kallades en "krona". Att bygga ett hus var som att väva en krans. Slutet är kronan. De krönte huset med ett tak. Fönstren skyddades med fönsterluckor, dekorerade med målningar, snidade plattband. I gamla tider trähus hela byn byggdes, så huset restes på några dagar. Enda olägenheten var att träet var brandfarligt, men nu används speciella obrännbara material för att bearbeta trä.

2 grupp:

tegelhus

Numera visar praxis att tegelhus anses vara de mest önskvärda under byggandet. Tegelväggar "andas", dessutom, i ett tegelhus med sådana väggar skapas ett gynnsamt mikroklimat för ägaren. De är brandsäkra, hållbara, inte föremål för ruttnande och skadeinsekter, hållbara och kapital. Detta är inte ett halmhus Nuf-Nuf, tegelhus, skapar en känsla av skydd och tillförlitlighet. När allt kommer omkring, som de säger i det gamla ordspråket - "mitt hus är min fästning." tegelhus uppfört från olika sorter tegel, som är sammankopplade med hjälp av en lösning av sand, cement och vatten.

3:e gruppen:

Panelhus

Byggandet av ett flervåningsbostadshus är idag huvudalternativet för att lösa bostadsproblemet. Fördelen med tekniken är bosättningen av inte en, utan flera familjer i huset, även om konstruktionen utförs på en liten tomt. Flera typer av konstruktion är populära: panel, tegel, monolitisk. Valet av typ av utveckling utförs i enlighet med indikationerna på jordar, seismologiska förhållanden, klimategenskaper, tillgång på material, medel och kapacitet. Innan man bygger panelhus det tog år, men med vår moderna utrustning och nya teknologier byggs hus på några månader. Panelhus har dålig värmeisolering än tegel- och trähus.

hus-namn	Byggmaterial	Anslutningsmetod	Bygg tid
trä		skåra	kortsiktigt
panel			långsiktigt
tegel			långsiktigt