Projektarbete på ämnet: "Fraseologiska enheter." Forskningsprojekt "fraseologismer" Projektarbete fraseologiska enheter på ryska språket

Bakåt Framåt

Uppmärksamhet! Förhandsvisningar av bilder är endast i informationssyfte och representerar kanske inte alla funktioner i presentationen. Om du är intresserad av detta arbete, ladda ner den fullständiga versionen.

Det genomförda projektets relevans:

För närvarande har problemet med bristande kunskap om fraseologiska enheter uppstått, och nu är det särskilt akut, eftersom utexaminerade från 9:e och 11:e klasserna tar State Examination och Unified State Exam, vars provmaterial innehåller uppgifter som kräver kunskap om fraseologiska enheter. Det visade sig att många gymnasieelever har stora svårigheter att hitta fraseologiska enheter i texten, inte förstår deras innebörd och inte vet hur de ska använda dem i tal. Frasologiska fraser - ett speciellt lager av det ryska språket, en del av vårt folks kultur - bör återvända till vårt tal och berika det.

Den grundläggande frågan för projektet: Varför behövs fraseologiska enheter i ett språk?

Målet med vårt projekt: genom att utföra viss forskning inom lingvistikområdet, att studera arten av fraseologiska enheter och lära av exemplet på ryska folksagor och verk av ryska klassiska författare för att använda fraseologiska enheter i sitt tal

Projektmål:

• söka efter nödvändig språklig information om fraseologiska enheter;
• ta reda på ursprungskällorna för fraseologiska enheter;
• bekanta dig med fraseologiska ordböcker för det ryska språket;
• sammanställ din egen illustrerade ordbok över fraseologiska enheter;

För att uppnå projektets mål beslöts att studera vetenskapliga data om fraseologiska enheter, att studera historien om uppkomsten av fraseologiska enheter i språket, i vilka grupper fraseologiska enheter av språket delas in i efter ursprung. Det var också nödvändigt att bli bekant med fraseologiska ordböcker. Innehållet i projektet inkluderade bekantskap med synonymer, antonymer och homonymer för fraseologiska enheter. Du kan lära dig att använda fraseologiska enheter i ditt tal endast genom exemplet med ryska folksagor och verk av ryska klassiker, så det beslutades att vända sig till verken av I.A. Krylova, M.E. Saltykova-Shchedrina, N. Nosova. För att få en objektiv bild av användningen av fraseologiska enheter i vårt tal genomfördes en sociologisk undersökning av vuxna och jämnåriga. Alla elever deltog i att skapa en illustrerad ordbok över fraseologiska enheter.

För att uppnå målet använde vi metoder för forskning, observation, jämförelse, sociologisk undersökning, analys och generalisering.

Stadier av projektförberedelse och genomförande:

STEG 1. Utveckling av designspecifikationer

1. Klassen är indelad i 4 grupper som får uppgifter

Grupp 1 - utforska vetenskapliga data om fraseologiska enheter; studera källorna till fraseologiska enheter;

Grupp 2 - sociologisk undersökning av elever, lärare, föräldrar;

Grupp 3 - forskningsarbete; Studieobjekt: Ryska folksagor, verk av I.A. Krylova, M.E. Saltykova-Shchedrina, N. Nosova;

Grupp 4 - studie av ordböcker över fraseologiska enheter; urval av fraseologiska enheter-synonymer, antonymer, homonymer.

2. Diskutera elevernas arbetsplan individuellt eller i grupp, identifiera källor (hitta på Internet, fråga hemma, använd uppslagsverk, tänk efter själv).

STEG 2. Insamling och förtydligande av information, frågeformulär.

1. Diskussion med skolbarn om möjliga informationskällor,
2. Självständigt arbete i grupper
3. Lärarkonsultationer.

STEG 3. Implementering av resultat.

Eleverna förbereder en presentation av lägesrapporten

Lärarkonsultationer.

STEG 4. Utvärdering av resultat (analys av genomförandet av projektuppgifter )

Eleverna deltar i förberedelserna inför presentationen av material i en presentationslektion.

STEG 5. Genomförande av lektionen "Fraseologiska enheters roll i vårt tal."

Resultat av projektet:

Studenter lärde sig innebörden av begreppet "fraseologism", blev bekanta med källorna till fraseologiska enheter på det ryska språket och med fraseologiska ordböcker.

• Vi skapade en presentation om fraseologiska enheter.
• Vi har sammanställt en ordbok över fraseologiska enheter och fortsätter att arbeta med den.
• Vi arbetade med fraseologiska enheter-homoonymer, synonymer, antonymer. mångfald.
• Vi lärde oss historien om ursprunget till många fraseologiska enheter.

Som ett resultat av projektet anordnade vi en utställning med ritningar "Fraseologismer i teckningar"

Alla projektdeltagare kom till slutsatsen: det är nödvändigt att ständigt bekanta sig med fraseologiska enheter så att talet blir mer exakt och rikare. För att göra detta måste du läsa mer, konsultera olika ordböcker, utföra sökarbete, vända dig till författares verk, verk av ryska forskare.

Utsikter för vidareutveckling av projektet. Detta projekt kan användas av andra lärare i deras arbete. att utveckla elevernas kompetens inom området självständig kognitiv aktivitet, färdigheter i självständigt arbete med stora mängder information; ge hjälp med att förstå innebörden av fraseologiska enheter, utveckla förmågan att använda dem i en talsituation; ge en kort presentation av dina tankar muntligt och skriftligt.

Resurser involverade i genomförandet av projektet.

1. V.P. Zhukova, A.V. Zhukova. Skolfraseologisk ordbok för det ryska språket. M.: "Upplysning". 1983.

2. Rosenthal D.E. och andra ryska språket för skolbarn i årskurs 5-9. Resan till ordens land. Studiehandledning. M.: Bustard, 1995.

4. Fedorov A.I. Frasologisk ordbok för det ryska litterära språket: ca. 13 000 fraseologiska enheter. M.: Astrel: AST, 2008.

5. En ung filologs encyklopedisk ordbok (lingvistik) / Comp. M.V. Panov. M.: Pedagogik, 1984.

Mål:

• sammanfatta forskningsarbetet kring projektet;
• visa arten av fraseologiska enheter och lära av exemplet med ryska folksagor och verk av ryska klassiska författare att använda fraseologiska enheter i sitt tal, presentera ursprungskällorna för fraseologiska enheter;
• bekanta dig med fraseologiska ordböcker för det ryska språket; presentera din illustrerade ordbok över fraseologiska enheter;

Lektionens framsteg

1. Lärarens ord:

Vi presenterar ett forskningsprojekt "Fraseologiska enheters roll i vårt tal." När katten satte en eker i hjulen, ledde vid näsan, grät katten... Hur ofta använder vi dessa uttryck i vårt tal? Förstår vi deras innebörd?

"Fraseologiska enheter utgör språkets nationella fysionomi, dess ursprungliga medel och dess... rikedom", skrev den store ryska kritikern. V.G. Belinsky Därför bestämde vi oss för att lära oss allt om fraseologiska enheter och gick med i projektet "Fraseologiska enheters roll i vårt tal."

Vi har skapat arbetsgrupper för att arbeta med projektet. Varje grupp hade sin egen uppgift.

2. Ordet ges till elever i grupp 1:

Medan vi utforskade olika informationskällor blev vi bekanta med begreppet "fraseologism". Vi lärde oss att fraseologiska enheter är stabila kombinationer av ord som i lexikalisk betydelse ligger nära ett ord. Därför kan fraseologiska enheter ofta ersättas med ett mindre uttrycksfullt ord. Låt oss jämföra: vid världens (jordens) utkant - långt borta; löddra nacken - lära en läxa, straffa; går under bordet - liten; tanden berör inte tanden - den är frusen; hacka på näsan - kom ihåg; hur man ser ut i vattnet - att förutse osv. Det finns fraseologiska enheter genom hela språkhistorien. Sedan slutet av 1700-talet har de förklarats i särskilda samlingar och förklarande ordböcker under olika namn: slagord, aforismer, idiom, ordspråk och talesätt.

Till och med M.V. Lomonosov, som utarbetade en plan för en ordbok för det ryska litterära språket, indikerade att den skulle innehålla "fraser", "idiom", "yttringar", det vill säga fraser och uttryck. Men den fraseologiska sammansättningen av det ryska språket började studeras relativt nyligen.

Vi bekantade oss med källorna till fraseologiska enheter:

1) ursprungliga ryska ( grovt arbete, grön gata);

2) gammalslaviska ( sök och ni skall finna);

3) latin och grekiska ( Augian stall, bidra);

4) Västeuropa ( blå strumpa, kasta ner handsken)

De flesta av de fraseologiska enheterna återspeglar det ryska språkets djupt folkliga, ursprungliga karaktär. Den direkta (ursprungliga) betydelsen av många fraseologiska enheter är kopplad till vårt fosterlands historia, med några seder hos våra förfäder och deras arbete. Alltså uttrycket sparka på dig(tomgång) uppstod på grundval av den direkta betydelsen av att "klyva ett träblock i vedlimpor (klossar) för att göra skedar, slev, etc. av dem", det vill säga att göra en enkel, lätt uppgift.

Vi hittade fraseologiska enheter som kom från myter mycket intressanta:

• Augian stall- ett kraftigt igensatt, smutsigt eller rörigt rum.
• Ariadnes tråd– något som hjälper till att hitta en väg ut ur en svår situation.
• Akilleshäl- sårbar plats.
• Damokles svärd- överhängande, hotande fara.
• Janus med två ansikten- en person med två ansikten.
• Golden Fleece - guld, rikedom som man strävar efter att förvärva.
• Falla i glömska- försvinn för alltid, glöms bort.
• Olympiskt lugn- lugn, oberörd av någonting.

Vi bekantade oss med fraseologiska enheter som kom från Bibeln:

• Medverka- om en person som tog sin genomförbara del i någon verksamhet.
• Röst i vildmarken- fåfänga samtal som förblir obesvarade.
• Antidiluvian tid- förhistorisk tid.
• Begrav din talang i marken– om en person som inte utvecklar sina naturliga förmågor.
• Manna från himlen- oväntad tur, underbar hjälp.

3. Ordet ges till elever i två grupper:

Vi gjorde en sociologisk undersökning av vuxna (föräldrar och skollärare) och barn. Respondenterna fick följande frågor:

4. Din favoritfraseologiska enhet.

93 % av lärarna vet vad en fraseologisk enhet är, 7 % vet inte; 65% av föräldrarna vet, och 35% vet inte, 83% vet, 17% vet inte.

Oftast möter vuxna fraseologiska enheter i sagor och muntligt tal, barn - i konstverk och fabler.

Av all rikedom av fraseologiska enheter hördes fraseologiska enheter oftast i våra respondenters tal slå ditt huvud, bryt i bitar, döda på näsan.

Vuxna respondenter hörde fraser för första gången i skolan, barns respondenter hörde dem för första gången på dagis och i skolan.

Bland vuxna svarande använder 58 % inte frasologiska enheter i sitt tal, även om de känner till dem bland barn, använder 44 % inte fraseologiska enheter i sitt tal.

Ursprunget till fraseologiska enheter visade sig vara okänt för många vuxna och barn (83 % respektive 78 %) och endast 17 % av de vuxna angav Bibeln och myter som ursprungskällan, och 22 % av barnen kallade det antika Ryssland. '.

Lärarnas favoritfrasologi - varken ljus eller gryning, studenter - som vatten från en anks rygg, föräldrar - hacka på näsan.

4. Ordet ges till elever i 3 grupper:

Vi har gjort en del efterforskningar arbete, som ett resultat av vilket vi fick reda på om vår författare använder fraseologiska enheter i sina verk.

För att få resultatet studerades I. A. Krylovs fabler. I dem hittade vi 9 fraseologiska enheter:

- "Åsna och näktergal": på tusen sätt, långt borta

- "Trishkin kaftan": Trishkin kaftan;

- "Två hundar": gå på bakbenen;

- "Apa": apans arbete;

- "Katten och kocken": och Vaska lyssnar och äter;

- "Demyanovs öra": Demyanovas öra;

- "Ekorre": som en ekorre i ett hjul;

- "Casket": och kistan öppnades helt enkelt;

- "Wolf in the kennel": och jag har känt din vargaktiga natur sedan länge;

20 fraseologiska enheter hittades i Nikolai Nosovs berättelser:

• köra i full fart
• sparka på dig
• fly
• på nolltid,
• gick vilse i tre tallar,
• ta i släptåg
• ta med rent vatten,
• se med alla dina ögon,
• kavlar upp ärmarna
• och det är slutet på det.
• som att titta i vattnet
• som om den var nedsänkt i vatten,
• som om jag föll från månen,
• du kan inte locka med en rulle,
• sticka i nacken
• tvåla in nacken
• du kan inte se dina öron
• varken levande eller död,
• gå till världens ändar
• falla av fötterna

När vi bekantade oss med berättelserna om Saltykov-Shchedrin och ryska folksagor, hittade vi fraseologiska enheter.

Fraseologismer ur sagor av M.E. Saltykova-Shchedrin

fraseologisk enhet	Lexikal betydelse av fraseologi	Saga titel
ha en sten i din barm	hysa agg	"Vild markägare"
ge inte efter en tum	att inte ge alls	"Vild markägare"
stå på dig	uppnå dina krav	"Vild markägare"
ingenstans att sticka näsan	ingenstans att gå	"The Wise Minnow"
mentalavdelning	har många hjärnor	"The Wise Minnow"
håll ögonen öppna	vara vaksam	"The Wise Minnow"
sova i handen	profetisk dröm	"The Wise Minnow"
gå sju mil bort för att slurpa gelé	gå långt för något	"The Wise Minnow"
till vår gård	till platsen	"Crucian idealist"
hålla fickan bredare	hoppas på något som inte kan vara	"Crucian idealist"

Fraseologismer kom från folksagor:

• Jag var också där och drack honung och öl
• koja på kycklinglår
• Koschey den odödlige
• Lisa Patrikeevna
• varken att säga i en saga, eller att beskriva med en penna
• under tsar Gorokh
• inte tidigare sagt än gjort,
• sagan är en lögn, men det finns en antydan i den
• megillah,
• tre dagar och tre nätter.

Sådant forskningsarbete gjorde det möjligt för oss att dra slutsatsen: våra författare använder mycket ofta fraseologiska enheter i sina verk, som hjälper dem att levande, bildligt karakterisera hjälten, logiskt, konsekvent presentera sina tankar, göra talet intensivt, känslomässigt och rikt. Det är detta vi bör sträva efter. Och vi måste lära av våra klassiker.

5. Ordet ges till elever i 4 grupper:

Vi lärde oss att det finns fraseologiska ordböcker som presenterar källorna till ursprunget till fraseologiska enheter och deras betydelse. Författare till ordböcker: V.P. Zhukov och A.V. Zhukova "Skolfraseologisk ordbok", A.I. Fedorov "Fraseologisk ordbok för det ryska litterära språket", A.I. Molotkov "Fraseologisk ordbok för det ryska språket", E.A. Bystrova, A.P. Okuneva, N.M. Shansky "Educational phraseological dictionary" och andra.

Vi lärde oss att fraseologiska enheter har homonymer, synonymer och antonymer.

I ordböckerna hittade vi exempel på fraseologiska enheter-homonymer: Att låta en tupp flyga innebär att producera en melodi som inte är stämd. Att låta en tupp betyder att sätta eld på något.

Här är exempel på synonyma frasologiska enheter: Uma kammare - sju spann i pannan

Huvudet på axlarna är ett lätt huvud. Två par stövlar är lika.

Slå svärd till plogbillar - släda svärdet.

Och slutligen, exempel på antonymfraseologiska enheter:

• Minst en dime ett dussin - katten grät.
• Kavlar upp ärmarna - slarvigt.
• Brygg gröten - lossa gröten.
• Svårt att klättra - lätt att klättra

Se en presentation förberedd av eleverna.

U: Låt oss nu sammanfatta vårt arbete. Vad är resultatet av vårt arbete? Vilka nya saker lärde vi oss under arbetet med projektet?

Ansökningar

Frågeformulär.

1. Vet du vad en fraseologisk enhet är?

2. Var hittar du oftast fraseologiska enheter?

3. Ge exempel på fraseologiska enheter.

4. Din favoritfraseologiska enhet.

5. Använder du fraseologiska enheter i ditt tal?

6. Varifrån kom fraseologiska enheter till oss?

Frågeformulär för elever och lärare

Fråga Inga.	№1	№2	№3	№4	№5	№6
1
2
3
4
5

Frågeformulär för föräldrar och farföräldrar.

TOGBOU "Izhavinskaya skola - internatskola för elever

med funktionshinder"

PROJEKT

"Fraseologiska enheter i vårt tal"

Slutfört av elever i 7:e klass

Chef: Sharovatova E.V.,

Lärare i ryska språket och litteraturen.

2017

Inzhavino

1. Introduktion

Fraseologismer är pärlor, nuggets

Och ädelstenar från modersmålet.

A.I.Efimov

På det ryska språket tjänar fraseologiska enheter till att uttrycka tal, dess bildspråk, ljusstyrka och noggrannhet. Det ryska språkets fraseologiska rikedom är enorm. Och bara de som älskar sitt modersmål, som kan det väl, kommer att känna glädjen av att tala det fritt.

Information om projektdeltagare:

Projektdeltagare är elever i 7:e klass vid TOGBOU "Inzhavinskaya internatskola för elever med funktionshinder" i byn Inzhavino, Tambov-regionen.

Projektledare: Elena Valerievna Sharovatova, lärare i ryskt språk och litteratur, TOGBOU "Inzhavinskaya internatskola för elever med funktionsnedsättning", byn Inzhavino, Tambov-regionen.

Ämnets relevans:Vi stöter på fraseologiska enheter varje dag. Många av oss märker inte ens dessa eftersom vi inte vet deras betydelse.

Syftet med vårt arbete:studie av ursprunget och betydelsen av fraseologiska enheter som oftast används i tal.

Projektmål:

1. Studera teoretisk information om fraseologiska enheter.
2. Ta reda på historien om ursprunget för vissa fraseologiska enheter.
3. Ta reda på betydelsen av de mest använda fraseologiska enheterna i tal.
4. Skapa en fraseologisk ordbok över betydelser och ursprung för de mest använda fraseologiska enheterna i tal.

5. Ug förbättra dina teoretiska kunskaper om detta ämne.

Studieobjekt:fraseologiska enheter

Forskningsämne:användning av fraseologiska enheter i tal.

Forskningsmetoder:

• studier och analys av litteratur;
• insamling av information;
• observation;
• studera.

Hypotes: Vi antar att fraseologiska enheter dekorerar vårt tal, gör det uttrycksfullt och ljust.

Projekttyp: forskning, kortsiktigt.

2.1. Vad är fraseologiska enheter
Ordet "fraseologi" kommer från två ord på det grekiska språket: "fras" - ett uttryck för en talfigur, "logotyper" - ett begrepp, en doktrin. Ozhegovs ordbok ger följande definition: "Fraseologisk enhet är ett stabilt uttryck med en oberoende betydelse."
Fraser är stabila kombinationer som lätt kan ersättas med ett ord: att lura fingret - att lura, att leka - att busa.

Fraseologismer – det här är populära uttryck som inte har någon författare.

Meningen med fraseologiska enheter är att ge uttrycket en känslomässig färg och förstärka dess betydelse.
Frasologi är en gren av vetenskapen om ord som studerar stabila kombinationer och fraser. Frasologiska enheter används i språket i färdig form. De kan inte ersättas med andra ord eller något ord infogas. Till exempel: Att skjuta upp saker (du kan inte säga "lång låda").
Frasologiska fraser gör vårt tal figurativt, ljust, uttrycksfullt. Med hjälp av sådana stabila kombinationer kan mycket kort sägas. Till exempel: om en person som befinner sig i en absurd position säger de att han "hamnat i trubbel." Detta låter mycket mer figurativt och uttrycksfullt än att i längd och detalj beskriva hur han befann sig i en obekväm position på grund av sin naivitet eller okunnighet.
Vi möter ofta stabila bildliga uttryck i vardagen. "Hitta ett gemensamt språk", "huvud på axlar", "bryr sig inte om själen", "tiden är ute", "lång tunga", "du kan inte spilla vatten"... Vi använder var och en av dessa fraser i de fall där vi uttrycker vår attityd - godkännande, avvisande eller ironisk mot detta faktum.

För att klargöra innebörden av fraseologiska enheter har ordböcker skapats. Den första frasologiska ordboken redigerad av V.A. dök upp i slutet av 60-talet. Den innehåller över 4000 fraseologiska enheter. Olika användningsformer, deras synonymer och antonymer anges. Till exempel är en "riven kalach" en erfaren person som inte kan luras. Men dess användning i fiktion "En sådan riven limpa, och du kan inte kontrollera din självkontroll!" En synonym för den fraseologiska enheten riven kalach är en skjuten sparv.

Den frasologiska enheten "lura ditt huvud" har två betydelser:

Avsiktligt lura, förvirra;

Att besvära sig med några dumheter, att tjata med bagateller.

"Varför lurar du mig, unga dam?!"

Den frasologiska enheten "med ett friskt sinne" betyder ännu inte trött. "Efter skolan ska jag spela fotboll i en och en halv timme och sedan göra mina läxor med ett nytt sinne.

Den frasologiska enheten "beat the buck" har två synonymer - jaga en avhoppare, spela dåren. Så, gå på tomgång. Men dess användning i meningen "...han pratade oavbrutet om det faktum att nu kan vi sparka i skogen till september."

Det finns fraseologiska ordböcker som presenterar källorna till ursprunget till fraseologiska enheter och deras betydelse. Författare till ordböcker: V.P. Zhukov och A.V. Zhukova "Skolfraseologisk ordbok", A.I. Fedorov "Fraseologisk ordbok för det ryska litterära språket", A.I. Molotkov "Fraseologisk ordbok för det ryska språket", E.A. Bystrova, A.P. Okuneva, N.M. Shansky "Educational phraseological dictionary" och andra.

I ordböckerna hittade vi exempel på fraseologiska enheter-homonymer:Att låta en tupp flyga innebär att producera en melodi som inte är stämd. Att låta en tupp betyder att sätta eld på något.

Här är exempel på synonyma frasologiska enheter:

• Uma kammare - sju spann i pannan
• Huvudet på axlarna är ett lätt huvud. Två par stövlar är lika.
• Slå svärd till plogbillar - släda svärdet.

OCH, slutligen, exempel på antonymfraseologiska enheter:

• Minst en dime ett dussin - katten grät.
• Kavlar upp ärmarna - slarvigt.
• Brygg gröten - lossa gröten.

Svårt att klättra - lätt att klättra

2.2. Tecken på fraseologiska enheter

1. Fraseologismer tolererar vanligtvis inte ersättning av ord och deras omarrangemang, för vilka de också kallas stabila fraser.

Genom tjockt och tuntkan inte uttalasoavsett vad som händer mig eller för all del, A skydda som ögats pupill i stället för vårda som ditt ögonsten.

Det finns givetvis undantag: skaka dina hjärnor eller racka dina hjärnor, överraska Och överraska, men sådana fall är sällsynta.

1. Många frasologiska enheter kan enkelt ersättas med ett ord:

huvudstupa - snabbt,

nära till hands - nära.

1. Den viktigaste egenskapen hos fraseologiska enheter är deras figurativa och figurativa betydelse.

Ofta förvandlas ett direkt uttryck till ett figurativt, vilket utökar nyanserna av dess betydelse.

Spricker i sömmarna - av skräddartalet fick det en vidare innebörd - att falla i förfall.

Förvirra - från järnvägsarbetarnas tal har det övergått till allmän användning i betydelsen att orsaka förvirring.

Enligt stilistisk färgsättningFöljande frasologiska enheter särskiljs:

1. Neutral – används i alla stilar av tal: en ond cirkel, en rättvis sak, att leva ett sekel, med ett sjunkande hjärta, känna ditt värde, ett spel med fantasi. komma till medvetande.

2. Böcker – används i bokstilar, främst i skriftligt tal: undersöka vattnet, följa i fotspåren, fresta ödet, försvinna från jordens yta, egyptisk avrättning, stötesten, Augiska stall.

3. Konversation – används främst i muntlig kommunikation: att leva lyckligt, bakom sju lås, jublar ögat, som på nålar, genom tänder, den första pannkakan är knölig, sju fredagar i veckan.

4. Folkspråk – skiljer sig från vardagliga genom att sänka, elakhet: på Kudykins berg, gör ett misstag, lura ditt huvud, det är en bagatell, kom till saken, döda en mask, fäll en tår.

2.3. Ursprunget till fraseologiska enheter på ryska språket

Det finns en hel del kontroverser om ursprunget till fraseologiska enheter. Några av dem uppstod i det avlägsna förflutna, andra skapades under det senaste decenniet.
Alla fraseologiska enheter kan delas in i två grupper:
1. ursprungligen rysk;
2. lånat.

Den största, största delen bestod av fraseologiska enheter av ryskt ursprung (som att ge en drink, slå med pannan, skärpa dina brudar), en mindre del bestod av lånade enheter från andra språk (blå fågel, infödd penates) , träffa tjuren). Det finns fraseologiska enheter lånade från det gamla kyrkliga slaviska språket (som ens ögonsten, inte av denna världen). Vissa fraseologiska enheter kom till oss från den antika mytologin (tunna med danaider, kasta en skugga, gör en elefant av en mullvadskull), några från Bibeln (Alfa och Omega, massaker på spädbarn, trumpet från Jeriko).

Ursprungliga ryska frasologiska enheter kan associeras med professionellt tal:dra i gimpen (vävning), klumpigt arbete, utan problem (snickeri), ange tonen, spela första fiolen (musikkonst), baffla, backa upp (transportera).

Ett visst antal inhemska ryska fraseologiska enheter uppstod i dialekt- eller slangtal och blev det nationella språkets egendom. Till exempel,rök som en rocker, klumpigt arbete, dra i remmenetc.
En hel serie ryska fraseologiska enheter är förknippade med de gamla slavernas liv, seder, traditioner och övertygelser. Dessa inkluderar:
1) vidskepliga idéer från våra förfäder, till exempel: en svart katt korsade vägen (det var ett gräl, en oenighet mellan någon); varken ludd eller fjäder (önskar någon lycka till, framgång i alla företag) - initialt: önskar lycka till en jägare som går på jakt, uttryckt i negativ form, för att inte "jinxa" det om du direkt önskar lycka till;
2) spel och underhållning, till exempel: spela spilllikins (göra småsaker, för ingenting, slösa tid); från namnet på det antika spelet, som bestod i det faktum att från slumpmässigt spridda spilllikiner (små fräknar) var det nödvändigt att dra ut spilllikinerna en efter en med en liten krok, men för att inte röra de andra; överglänsa (överträffa i något); inte ens ett slag (att veta ingenting alls, inte förstå);
3) gamla seder att straffa brottslingar, till exempel: förkorta tungan (få någon att prata mindre, prata mindre, vara mindre fräck); skrivet på pannan (ganska märkbar); detaljer om det ryska livet, till exempel: tvätta smutsigt linne offentligt (avslöja gräl, gräl som uppstår mellan nära och kära); lätt att upptäcka (visas i det ögonblick när de tänker eller pratar om det).
4) historiska händelser i det ryska folkets liv, till exempel: hur Mamai gick igenom (fullständig oordning, nederlag) - från en historisk händelse - den förödande invasionen av Rus (på 1300-talet) av tatarerna under ledning av Khan Mamai.
Nästan varje hantverk i Ryssland har satt sina spår i rysk fraseologi. Till exempel: fraseologiska enheter utan problem - "smidigt", klumpigt arbete - "grovt arbete" kommer från snickare; från skomakare - två par stövlar - "identiska"; från jägare och fiskare - att rulla in fiskespön - "att ge sig av hastigt", att dölja sina spår - "att dölja något."
Muntlig folkkonst är en rik källa till rysk fraseologi.
Fraseologismer kom från folksagor: sagan om den vita tjuren - "ändlös upprepning av samma sak", under Tsar Pea - "för mycket länge sedan", Lisa Patrikeevna - "en mycket listig person", etc.
Ur ordspråk och talesätt uppstod frasologiska enheter som: mormodern sa i två - "ett obestämt svar" från ordspråket: Farmorn undrade och sa i två: antingen kommer det att regna eller snöa, antingen kommer det eller inte; vargen förbarmade sig över stoet - "om imaginärt medlidande" från ordspråket: Vargen förbarmade sig över stoet och lämnade svansen och manen; utan en kung i huvudet - "inte en seriös person" från hans sinne - en kung i huvudet.
Många fraseologiska enheter dök upp från litterära verk: till exempel från Krylovs fabler: att snurra som en ekorre (att vara i ständiga problem); otjänst (en tjänst som medför skada snarare än nytta); Göken berömmer tuppen för att han berömmer göken (ömsesidigt beröm). Från verk av A.S. Pushkin, till exempel: att vara kvar med ingenting (att vara kvar med ingenting).
Lånade frasologiska enheter är stabila kombinationer, slagord som kom in i det ryska språket från andra språk.
Vissa fraseologiska enheter dök upp från det gammalkyrkliga slaviska språket. Oftast är de uttryck hämtade från bibliska texter översatta till fornkyrkoslaviska: av anlets svett - "att arbeta mycket hårt", förbjuden frukt - "om något frestande, men förbjudet", det allra heligaste - "det dyrbaraste". , omhuldade”, dagligt bröd – ”det som är nödvändigt för tillvaron”.
Set uttryck från antika grekiska mytologin: Akilleshäl - "den mest sårbara platsen", gordiska knuten - "ett förvirrande sammanträffande av omständigheter", Damokles svärd - "om ständigt hotande fara", etc. Systemet med frasologiska enheter i den ryska språket är inte en gång för alla fruset och oföränderligt. Nya fraseologiska enheter uppstår oundvikligen som svar på det moderna livets fenomen och lånas som krymplingar från andra språk. De berikar det moderna talet med nya relevanta uttryck.

2.4. Exempel på fraseologiska enheter, deras betydelser och historien om framväxten av fraseologiska enheter.

att slå knogarna - att röra runt
Att äta för mycket höns - att gå berserk (gäller människor som gör dumma saker
Efter regnet i torsdags – aldrig
Anika krigaren - en skryt, modig bara i ord, långt ifrån fara
Ge en huvudtvätt (bad) - tvåla in nacken, huvudet - skäller kraftigt ut
En vit kråka är en person som sticker ut skarpt från omgivningen på grund av vissa egenskaper
Att leva som en Biryuk innebär att vara dyster och inte kommunicera med någon.
Släng handsken - utmana någon på ett argument, tävling (även om ingen kastar ner handskarna)
En varg i fårakläder - onda människor som låtsas vara goda, gömmer sig under sken av saktmodighet
Att ha huvudet i molnen - drömma lyckligt, fantisera om vem som vet vad
Själen sjönk till marken - en man som var rädd, rädd
Spara inte din mage - offra ditt liv
Nagga det på näsan - kom ihåg det bestämt
Att göra en mullvadshög av en mullvadshög - förvandla ett litet faktum till en hel händelse
På ett silverfat – få vad du vill med ära, utan större ansträngning
I kanten av jorden - någonstans väldigt långt bort
I sjunde himlen - att vara i fullständig förtjusning, i ett tillstånd av högsta lycka
Du kan inte se någonting - det är så mörkt att du inte kan se stigarna, stigarna
Att rusa handlöst - att agera hänsynslöst, med desperat beslutsamhet
Ät ett halvt kilo salt – lär känna varandra väl
Good riddance - gå bort, vi klarar oss utan dig
Kavla upp ärmarna – jobba hårt, flitigt

2.5. Fraseologismer på andra språk.

Fraseologismer finns på många språk i världen. Ofta är fraseologiska enheter bara ett språks egendom, men trots detta är de lika i betydelse, till exempel:

ryska språket	Främmande språk
Att vara under någons tumme Åt upp hunden Skrivet på vattnet med en höggaffel. Vänta vid havet på vädret.	Att vara under någons tumme (engelska) Han är en stor mästare på detta. (tyska) Den är inte i fickan än. (franska) Vänta på haren under trädet. (kinesiska)
Att göra ett berg av en mullvadshög. Spela dåren	Att göra en kamel av en mygga (tjeckiska) Spela Donkey (engelska)
Bedra dig själv.	Att stjäla en klocka samtidigt som du täpper till öronen. (kinesiska)
	En muss ögon kan bara se en tum framåt. (kinesiska)
Vit kråka.	Ram på fem ben. (franska)
Köp en gris i säck.	Köp en gris i en säck. (engelska språket)
Själen sjönk på fötter	Han har en blå rädsla. (franska)
Pengar kan inte köpa dig	Pengar är allt (engelska)

3. Slutsats.

Så vi har kommit till slutsatsen att fraseologiska enheter spelar en stor roll i mänskligt tal.

Ibland finns det fall när en fraseologisk enhet inte har ett likvärdigt uttryck och för att korrekt förmedla ett visst fenomen är det nödvändigt att använda det.

Fraseologismer används både i vanligt tal och i skönlitteratur. Detta gör vårt tal ljusare och mer fantasifullt.

Vissa fraseologiska enheter blir föråldrade med tiden, "går ur språket", men de ersätts alltid av andra som är kopplade till händelserna i våra liv.

Vi anser att vårt arbete är relevant eftersom det är nödvändigt att ständigt bekanta oss med fraseologiska enheter så att talet blir mer exakt och rikare. För att göra detta måste du läsa mer, konsultera olika ordböcker, utföra sökarbete, vända dig till författares verk, verk av ryska forskare.

1. Inledning ………………………………………………………………… ........................................... 1
2. Huvuddel

2.1. Vad är frasologiska enheter ………………………………………………… 2-3

1. . Tecken på fraseologiska enheter……………………………………………………………… 3-4
2. . Ursprunget till fraseologiska enheter i det ryska språket........................... 4-6
3. . Exempel på fraseologiska enheter, deras betydelser och historien om framväxten av fraseologiska enheter................................... ................................................................ ......... 6-11
4. . Fraseologismer på andra språk................................................... ........................... 12

3. Slutsats………………………………………………………………………………………... 12-13

4. Lista över referenser................................................ ...................................................... 13

Referenser

1. Yu Gvozdarev. "Berättelser om rysk fraseologi", Moskva, "Upplysning", 1988.

2. V.P. Zhukova, A.V. Zhukova. Skolfraseologisk ordbok för det ryska språket. M.: "Upplysning". 1983.

3. Rosenthal D.E. och andra ryska språket för skolbarn i årskurs 5-9. Resan till ordens land. Studiehandledning. M.: Bustard, 1995.

4. Fedorov A.I. Frasologisk ordbok för det ryska litterära språket: ca. 13 000 fraseologiska enheter. M.: Astrel: AST, 2008.

1. Encyklopedisk ordbok för en ung filolog (lingvistik) / Comp. M.V. Panov. M.: Pedagogik, 1984.
2. Vartanyan. "Ordbok över populära uttryck", Moskva, Astrel AST, 2001.
3. S. Volkov. "Unik illustrerad fraseologisk ordbok för barn", AST Astrel, Moskva, 2010.
4. Internetresurser:

http://www.bookvoed.ru/view_images.php?code=444538&tip=1 E.

http://wiki.iteach.ru

Projekt på ämnet "Besöka fraseologiska enheter"

Innehåll
I.Introduktion
II. Huvuddelen
2.1 Olika fraseologiska enheter
2.2 Klassificering av fraseologiska enheter
2.3 Användning av fraseologiska enheter i mina vänners tal
III. Slutsats
IV. Lista över begagnad litteratur
V. Appendix

I.Introduktion

Ämnets relevans:
När jag deltog i skolans intellektuella maraton, kunde jag inte klara av en uppgift på det ryska språket. Det var nödvändigt att förklara innebörden av frasologiska fraser: "det finns ingenstans för ett äpple att falla", "sitta i en galosch", "vässa dina tjejer", "en mygga skärper inte din näsa." Det var väldigt nedslående att inte få poäng för en så till synes enkel uppgift. Varför känner jag och mina kamrater till så få fraseologiska enheter, varför använder vi dem så sällan i vårt tal, varför vill vi inte tänka på deras innebörd och mening när vi hör dem från våra föräldrars och lärares läppar? Jag ställde dessa frågor till mig själv och försökte besvara dem i mitt arbete, som jag kallade: "Besöka fraseologiska enheter."
Mål och mål:
Målet med mitt arbete är att berika mitt ordförråd med fraseologiska enheter.
För att uppnå detta mål satte jag mig följande uppgifter:
1) studera litteraturen om ämnet "fraseologi";
2) förstå historien om uppkomsten av fraseologiska enheter;
3) genomföra ett frågeformulär och enkät bland kamrater, föräldrar och skollärare, och ta reda på vilka frasologiska enheter mina vänner använder i sitt tal;
4) avslöja innebörden av fraseologiska enheter som är välkända för mig.
Forskningsobjekt och ämne:
Fraseologismer på ryska språket. Användningen av fraseologiska enheter i talet av kamrater, föräldrar och lärare.
Arbetsstruktur
Jag började göra min forskning i januari 2014.
Mitt arbete bestod av flera steg:
1. Studera litteratur om fraseologiska enheter.
2. Genomföra undersökningar och enkäter till föräldrar, elever och skollärare.
3. Presentation av projektet.
II. Huvuddel
Frasologi utforskar det mesta
livlig, aktiv och omväxlande
en grupp språkliga fenomen. V.V. Vinogradov.
2.1 Olika fraseologiska enheter.
Det ryska språket är mycket rikt på fraseologiska enheter. Dessa inkluderar ordspråk, talesätt, träffande ljusa uttryck som har blivit populära.
Frasologi är en gren av språkvetenskapen som studerar stabila kombinationer av ord.

En fraseologisk enhet är en stabil kombination av ord som används för att namnge enskilda objekt, egenskaper och handlingar.

Källorna till fraseologiska enheter är olika. Några av dem uppstod på grundval av observationer av sociala och naturfenomen ("närmare till punkten", "gå långt", "kyla på huden", "som himmel från jorden", "stå som ett berg"), andra är förknippade med mytologi och verkliga historiska händelser ("tom, som om Mamai hade passerat"), andra kom från sånger, sagor, gåtor, litterära verk ("god karl, floder av mjölk, fällde brinnande tårar").
De flesta av de fraseologiska enheterna återspeglar Rysslands historia, deras förfäders seder och deras arbete. Till exempel uppstod uttrycket "att sparka i hinken" i betydelsen "stöka runt" på grundval av den direkta betydelsen av "klyva ett träblock i pinnar (klossar) för att göra skedar och slev av dem," dvs. gör en enkel, lätt uppgift.
Fraseologismer kännetecknar alla aspekter av en persons liv: inställning till arbete (gyllene händer, kick ass); attityd mot andra människor (barmvän, personliga fördelar och nackdelar (att leda vid näsan, vända upp näsan, inte tappa huvudet).
Frasologiska fraser dekorerar vårt tal och gör det uttrycksfullt och figurativt. Ju rikare ordförråd, desto mer intressant och ljusare uttrycker en person sina tankar.

2.2 Klassificering av fraseologiska enheter.
Fraseologismer på det ryska språket används hela tiden i vårt dagliga tal. Ibland märker vi inte ens att vi uttalar dessa fasta uttryck - hur bekanta och bekväma de är. Du kan säga en hel tirad, något som "vi gör en meningslös och ineffektiv sak, vi förbrukar mycket energi, men resultatet kommer att bli obetydligt." Eller så kan du släppa en kort - "Skadat arbete" - så blir allt klart för alla.
Men fraseologiska enheter kan vara längre. "Du kan inte se någonting" är detsamma som att vara mörk. Men en fraseologisk enhet är mer energisk, mer känslomässig, det vill säga genom att tillgripa den kommunicerar en person också sin inställning till en händelse, ett objekt eller en samtalspartner.
Fraseologismer är indelade i olika grupper som kännetecknar en person: hans handlingar, hans karaktär, hans psykologiska tillstånd.
Enligt egenskaperna:
Teamet kännetecknar relationen mellan en person och miljön:
1.Gå, stå på bakbenen - snälla, servera;
2. Att tvätta huvudet (till någon) - att starkt skälla ut, skälla ut någon.
Karakterisera sättet för verbal kommunikation:
1. Vässa dina svärd - delta i tomgångsprat
2. Snurra, vrid oxen – prata, prata strunt.
Att känneteckna en persons förhållande till arbete och företag:
1. Kavla upp ärmarna – gör något flitigt.
2.Var lat - sysslolös.
Karakterisering av en persons mentala tillstånd, som manifesterar sig externt i hans beteende:
1. Pouting dina läppar - bli arg, kränkt, göra en missnöjd min.
2. Som ett asplöv som darrar - skakar - vanligtvis av upphetsning, rädsla.
Vi kan prata mycket om fraseologiska enheter. Teorin om fraseologiska enheter grundades i början av 1900-talet. I Ryssland började Viktor Vladimirovich Vinogradov utveckla denna teori och skrev ett antal intressanta verk. Efter att ha granskat informationen om klassificeringen av frasologiska enheter identifierade jag huvudgrupperna:
- Fraser av ryskt ursprung (skåra på näsan - kom ihåg, gnugga glasögon - blåsa upp, lura, säkert - definitivt, utan tvekan).
- Lånade fraseologiska enheter (från antik grekisk och romersk mytologi: akilleshäl (svag punkt), sisyfosarbete (onyttigt arbete).
Efter att ha lärt mig om fraseologiska enheter som finns i ryskt tal, bestämde jag mig för att introducera barnen för fraseologiska enheter under lektionen. För att intressera dem för detta ämne, förberedde jag frågeformulär för föräldrar och elever i vår klass, och genomförde en undersökning bland lärarna på vår skola.
Efter att ha tagit reda på de mest populära fraseologiska enheterna i min krets, lärde jag mig historien om ursprunget till dessa fraseologiska enheter, förberedde en presentation och bjöd in barnen att illustrera de fraseologiska enheter de gillade.

2.3 Användning av fraseologiska enheter i mina vänners tal.
En undersökning bland klasskamrater visade följande: de vet vad frasologiska enheter är - 12 elever i klassen (50 %), vet inte - 7 elever (30 %), använder, men vet inte att dessa är frasologiska enheter, 5 elever (20%). De mest populära fraseologiska enheterna i vår klass kan betraktas som följande: kinderna brinner, där kräftor tillbringar vintern, räknar kråkor, sitter i galoscher.
En undersökning av föräldrar till elever i vår klass visade att många föräldrar har använt fraseologiska enheter i sitt tal under lång tid, men många kommer inte ihåg att dessa är fraseologiska enheter, och följande är populära bland dem:
1) Sätt en eker i hjulen (stör)
2) Led vid näsan (bedra)
3) Flyga i molnen (dröm)
4) Vattna av en anks rygg! (han (hon) bryr sig inte om någonting).
Jag var intresserad av att veta vilka fraseologiska enheter våra lärare föredrar? Klassläraren säger ofta följande fraseologiska enheter: "I hela ärmarna", "Kavlar upp ärmarna", "Ta tjuren vid hornen".
Engelskläraren gillar att upprepa följande frasologiska enheter: "Bang your head", "Crocodile tears"
Bibliotekarien påminner: "Öron ovanpå ditt huvud", "En mygga kommer inte att undergräva din näsa", "Häng öronen."
Rektorn på grundskolan gladde mig med hennes favoritfrasologiska enheter: "Klipp den på näsan", "Täck dina spår", "Ut ur det blå."
Överläraren sa utan att tveka: "Sparven är knädjup", "Tappa huvudet."
Och skolchefen sa: "Som två ärtor i en balja", "Bara hälarna gnistrade", "Vid jordens ändar"
Och jag gillade fraseologiska enheter med ordet tunga: "Kon slickade den med sin tunga", "Krapa med sin tunga", "Pip på din tunga", etc.
Detta arbete fängslade mina klasskamrater, och vi skrev en berättelse om skolan (bilaga 1)
Således används fraseologiska enheter ganska brett i talet för både vuxna och barn, vilket berikar vårt tal, gör det ljust och färgstarkt.

III.Slutsats
Slutsatser:
1. Efter att ha studerat litteraturen om ämnet "Fraseologi", var jag övertygad om att det ryska språket är mycket rikt på fraseologiska enheter. Fraseologismer dekorerar vårt tal och gör det uttrycksfullt och figurativt. Ju rikare ordförråd, desto mer intressant och ljusare uttrycker en person sina tankar.

2. De flesta fraseologiska enheter speglar Rysslands historia, deras förfäders seder och deras arbete. Teorin om fraseologiska enheter grundades i början av 1900-talet. I Ryssland började Viktor Vladimirovich Vinogradov utveckla denna teori och skrev ett antal intressanta verk.

3. Fraser används ganska brett i talet för både vuxna och barn, de berikar vårt tal, gör det ljust och färgstarkt.

4. Att lära sig betydelsen av fraseologiska enheter är en mycket spännande aktivitet!

IV. Lista över använda referenser:
1) Baranov M.T. "Ryskt språk" - Moskva: Utbildning, 1993 – s.25
2) Bystrova E.A. Kort frasologisk ordbok över det ryska språket – St. Petersburg: Education, 1994 – s. 3 – 8
3) Volina V.V. "Learning by playing" - Moskva: "New School", 1994 – s. 406 – 424
4) Zhukov V.P. Skolfraseologisk ordbok för det ryska språket - Moskva: Utbildning, 1980 - s.3 -18
5) Lekhina I.V. – Ordbok över främmande ord – Moskva: ”Ryskt språk”, 1985 – s.540
6) Yarantsev R.I. "Rysk fraseologi" - Moskva: "Ryskt språk", 1997 - s. 6 - 8

Bilaga 1

Berättelse om skolan
På morgonen vaknar jag före gryningen, men när jag gör mig i ordning för skolan drar jag ut tjuven, och därför måste jag rusa som en pil för att inte komma för sent till lektionerna. Jag rusade in i foajén med all kraft. Och här finns det människor - det finns ingenstans för ett äpple att falla. Elevernas garderober var packade som sardiner i en burk. Det är klockan för klassen. Det svåraste är med det ryska språket. Jag har problem här! Böjning, verb, suffix är en mörk skog för mig. Situationen är lite enklare med litterär läsning, även om jag har svårt när de testar min läshastighet. Men matematik är min favoritlektion. Här är jag som en fisk i vattnet. Jag klickar på exempel och problem som frön. Så här svårt är det för mig att gnaga på vetenskapens granit!

Introduktion
I. Teoretiska grunder
1.1. Begreppet fraseologiska enheter
1.2. Ursprunget till fraseologiska enheter
1.3 Tecken på frasologiska enheter
1.4.Fraseologismer på andra språk
II.Praktisk del
2.1.Resultat av studien av elevenkäter
2.2.Resultat av studien av lärares frågeformulär
2.3.Skapande av en fraseologisk ordbok
Slutsats
Referenser

(Ryskt språkprojekt "Fraseologiska enheters underbara värld»

Introduktion

Kan hängas på en spik
Handduk och käpp,
Lampa, kappa eller hatt.
Och ett rep och en trasa...
Men aldrig och ingenstans
Häng inte näsan i trubbel!
Yu. Korinets

De finns genom hela språkets historia de innehåller människornas månghundraåriga erfarenheter, som förs vidare från generation till generation.

Det ryska språket är ett av de rikaste språken i världen, det råder ingen tvekan om det. För att uppnå fullständig ömsesidig förståelse och uttrycka sina tankar tydligare och bildligt, använder en person fraseologiska enheter i sitt tal. Fraseologismer på ryska används ganska ofta i dagligt tal. Ibland märker folk inte att de uttalar dessa fastställda uttryck - de är så bekanta och bekväma. Användningen av fraseologiska enheter gör talet livligt och färgstarkt.

Tyvärr kännetecknas moderna barns tal av ett dåligt ordförråd, det saknar ofta fraseologiska enheter. När en person och fraseologiska enheter är sammankopplade hjälper de till att tydligt uttrycka en tanke och ge bildspråk till tal. Och ibland försvårar de kommunikationen eftersom deras mening inte alltid är tydlig för alla.

Jag antog att betydelsen av populära uttryck är relaterad till deras ursprung. Efter att ha lärt mig om ursprunget och betydelsen av olika fraseologiska enheter, kommer jag att kunna öppna okända sidor i språkets historia.

Jag var intresserad av detta ämne. Jag bestämde mig för att lära mig mer om sådana stabila kombinationer, deras betydelse, ursprung och utseendet på fraseologiska enheter på det ryska språket. Jag bestämde mig för att undersöka fraseologiska enheter och försökte förstå hur ofta de förekommer i tal och vad de betyder.

Utifrån detta hade jag frågor: " Vet alla killar vad fraseologiska enheter är? Finns det fraseologiska enheter som används oftare än andra? Vet killarna i klassen innebörden av fraseologiska enheter?

Jag blev intresserad och bestämde mig för att börja leta efter ett svar på denna fråga, varför jag valde ämnet för mitt forskningsprojekt: "Den underbara världen av fraseologiska enheter."

Ämnets relevans beror på det faktum att i vardagen, när de står inför fraseologiska enheter, märker många människor inte ens det. De vet inte hur man korrekt använder fraseologiska enheter i tal eftersom de inte vet deras betydelser.

Syftet med mitt arbete: skapa din egen fraseologiska ordbok i bilder.

Studieobjekt: muntligt tal och enkätmaterial av femteklassare.

Forskningsämne: fraseologiska enheter.

För att uppnå detta mål är det nödvändigt att lösa följande problem:

1. söka efter nödvändig information om fraseologiska enheter;
2. bekanta dig med fraseologiska ordböcker för det ryska språket;
3. utforska fraseologiska enheter som finns i vårt tal;
4. analysera och ta reda på innebörden av de mest använda fraseologiska enheterna;
5. genomföra en undersökning av elever om användning och förståelse av fraseologiska enheter.

Hypotes: Jag antar att fraseologiska enheter dekorerar vårt tal, gör det uttrycksfullt och ljust.

Forskningsmetoder:

• studier och analys av litteratur;
• insamling av information;
• undersökning – ifrågasättande;
• observation;
• studera.

Projekttyp: forskning, kortsiktigt.

Hypotestestning: Efter att ha samlat information om fraseologiska enheter, utfört forskning och observationer skapade jag "Fraseologisk ordbok i bilder." Enligt min åsikt hjälper detta material till att studera inte bara det ryska språket, utan också ryskas och andra folks historia, traditioner, seder.

I. Huvuddel

1.1. Vad är fraseologiska enheter?

En gång i tiden på en verkstad fanns 2 delar och en spö, som användes tillsammans och var för sig. Men en dag tog en arbetare dem och svetsade ihop dem till en ny del i form av bokstaven F.

Fig.1. Formationsschema för frasologi Fig.2. Lägg den i bältet

Detta är vad som händer i ordens liv. Ord-detaljer lever och lever, de används separat, men när behovet uppstår smälter orden samman till odelbara kombinationer - frasologiska enheter. Det finns ord för att plugga, bakom, bälte och fraseologi sätta i bältet, (för att enkelt klara av någon). I fraseologiska enheter förlorar ord sin tidigare betydelse.

Det ryska språket är mycket rikt på träffande och figurativa stabila kombinationer av ord. Sådana stabila kombinationer kallas fraseologiska enheter. Ordet "fraseologi" kommer från två ord på det grekiska språket: "fras" - ett uttryck för en talfigur, "logotyper" - ett begrepp, en doktrin. En fraseologisk enhet är en stabil kombination av ord som används för att namnge enskilda objekt, egenskaper och handlingar. Ozhegovs ordbok ger följande definition: "Fraseologisk enhet är ett stabilt uttryck med en oberoende betydelse."

Den lexikala betydelsen har en fraseologisk enhet som helhet, till exempel: att slå på tummarna - "att röra runt"; avlägsna länder - "långt". Till skillnad från fraser eller meningar komponeras inte en fraseologisk enhet på nytt varje gång, utan återges i färdig form. En fraseologisk enhet som helhet är en del av en mening.

Fraseologismer kännetecknar alla aspekter av en persons liv - hans inställning till arbete, till exempel, gyllene händer, slå tummarna, attityd till andra människor, t.ex. barm vän, otjänst, personliga styrkor och svagheter, t.ex. tappa inte huvudet, led vid näsan etc.

De används i vardagen, i konstverk och i journalistik. De ger uttrycksfullhet åt uttalandet och fungerar som ett sätt att skapa bilder.

Fraseologismer har synonymer och antonymer - andra fraseologiska enheter; till exempel synonymer: vid världens ände; där korpen inte förde ben; antonymer: lyft till skyarna - trampa ner i smutsen.

Det finns en sektion av lingvistik som är ägnad åt studiet av den fraseologiska sammansättningen av ett språk - fraseologi.

1.2. Ursprunget till fraseologiska enheter

De flesta av de fraseologiska enheterna kommer från folkligt tal: att förvirra, till hands, i ditt eget sinne...
Från tal från människor från olika yrken: skär som en nöt(snickare), göra gröt(laga mat), som om den tagits av för hand(läkare)...

Många fraseologiska enheter föddes i skönlitteratur, bibliska sagor, mytologi och kom först då in i språket. Till exempel: manna från himlen, apans verk. De kallas eller.

Fraseologismer har funnits genom hela språkets historia. Redan från slutet av 1700-talet förklarades de i speciella samlingar och förklarande ordböcker under olika namn (slagord, ordspråk och talesätt). Till och med M.V. Lomonosov, som utarbetade en plan för en ordbok för det ryska litterära språket, indikerade att den skulle innehålla "fraser", "ideomatisms", "yttringar", det vill säga fraser och uttryck.
Men den fraseologiska sammansättningen av det ryska språket började studeras relativt nyligen.

Frasologiska enheter bildades på olika sätt:
1. Frasologiska fraser skapade på grundval av ordspråk och talesätt ( Hunger är inte en moster, handtvättar handen.)
2. Fraseologismer som har kommit in i våra liv från professionellt tal. ( Att slå tummarna, att vässa tjejerna.)
3. Vissa uttryck kommer från myter ( Akilleshäl), folklore ( Megillah- Rysk folksaga), litterära verk ( apans arbete- från I.A. Krylovs fabel "Apan och glasögonen").

Fraseologismer kan ha flera betydelser. Till exempel, sätta på fötterna:
1. bota, bli av med en sjukdom;
2. höja, utbilda, bringa till självständighet;
3. att tvinga en att agera aktivt, att ta aktiv del i något;
4. stärka ekonomiskt och materiellt.

Fraser är indelade i olika grupper, som kännetecknar en person, hans handlingar, hans karaktär, hans psykologiska tillstånd enligt egenskaperna:
Att karakterisera en persons agerande baserat på hans relation och relation till omgivningen och teamet:
1. Gå, stå på bakbenen- "att behaga, att tjäna";
2. Tvålar in huvudet (till vem)– ”att skälla kraftigt. Skäll ut någon."

Karakterisera sättet för verbal kommunikation:
1. Slipa snören, balustrar- "deltaga i tomt prat";
2. Snurra, snurra oxen- "prata, prata strunt."

Att känneteckna en persons förhållande till arbete och företag:
1. Kavla upp ärmarna- flitigt, flitigt, energiskt, gör något.
2. Slå ditt huvud- tillbringa tid sysslolös, sysslolös.

Karakterisering av en persons mentala tillstånd, som manifesterar sig externt i hans beteende:
1. Pout- bli arg, ta illa upp, göra en missnöjd min.
2. Hur ett asplöv darrar- skakar, vanligtvis av spänning eller rädsla.

Alla fraseologiska enheter uppstod ursprungligen för att beteckna specifika händelser, fenomen, fakta. Efter hand, av olika skäl, började de användas bildligt för att beteckna andra, men något liknande den ursprungliga betydelsen, fenomen. Detta ger fraseologiska enheter ett speciellt bildspråk och uttrycksfullhet.

De flesta av de fraseologiska enheterna härstammar från djupet av århundraden och speglar en djupt folklig karaktär. Den direkta innebörden av många fraseologiska enheter är kopplad till vårt fosterlands historia, med några av våra förfäders seder och deras arbete. Alla fraseologiska enheter kan delas in i två grupper: 1. ursprungliga ryska;
2. lånat.

Huvuddelen av för närvarande använda fraseologiska enheter är stabila kombinationer av ord med ursprungligt ryskt ursprung ( slå ditt huvud, leta efter vinden på fältet, du kommer inte att spilla vatten). De har sitt ursprung i det ryska språket eller ärvts från ett äldre språk. Frasologiska enheter i det ryska språket har olika ursprung. De flesta av dem har sitt ursprung i själva ryska språket, de är ursprungligen ryska: vad mamman födde i, naken som en falk, riven rulle, häng din näsa, på ett block, ta det till snabb och många fler etc.

Bilden föds som en återspegling av verkligheten. För att föreställa oss ett verklighetsfenomen i form av en bild måste vi för det första lita på kunskap om denna verklighet, och för det andra ta till fantasin. Bilden skapas vanligtvis genom "dubbelseende".

Så vi ser en lång man framför oss, och det här är på riktigt, men samtidigt kan vi också minnas brandtornet, som tidigare var den högsta byggnaden i staden. Genom att kombinera dessa två "visioner" kallar vi en lång person brandtorn, och det här är redan en bild. För att bättre förstå bilderna av fraseologiska enheter är det nödvändigt att utveckla fantasin.

Ursprungliga ryska frasologiska enheter kan associeras med professionellt tal: dra i gimpen (vävning), klumpigt arbete, utan problem (snickeri), ange tonen, spela första fiolen (musikkonst), baffla, backa upp (transportera).

Ett visst antal inhemska ryska fraseologiska enheter uppstod i dialekt- eller slangtal och blev det nationella språkets egendom. Till exempel, rök som en rocker, klumpigt arbete, dra i remmen etc.

Fraser av det ryska språket kan också lånas. I det här fallet representerar de resultatet av att tänka om fraser från gammalkyrkoslaviska och andra språk på rysk mark.

Lånade fraseologiska enheter kom till oss från andra språk.
Gammal kyrkoslaviskt ursprung är sådana frasologiska enheter som: andra ankomsten- "en tid som är okänd när den kommer", förbjuden frukt- "något lockande, men inte tillåtet."

Många fraseologiska enheter kom till oss genom olika källor från mytologin. De är internationella, eftersom de är vanliga på alla europeiska språk: Damokles svärd– "ett ständigt hot mot någon"; tantalmjöl– ”lidande orsakat av kontemplation av det önskade målet och medvetandet om omöjligheten att uppnå det”, oenighetsäpple- "orsaken, anledningen till ett bråk, tvister, allvarliga meningsskiljaktigheter", falla i glömska- "att bli bortglömd, att försvinna spårlöst", koloss med fötter av lera- "något majestätiskt till utseendet, men i huvudsak svagt, lätt förstört", etc.

Bland de lånade fraseologiska enheterna finns fraseologiska spårningspapper, d.v.s. bokstavliga översättningar av främmande språkfraser i delar. Till exempel, blå strumpa från engelska, i stor skala – auf grobem Fub- från tyska, att vara malplacerad – ne pas être dans son assiette från franska.

Systemet med fraseologiska enheter i det ryska språket är inte en gång för alla fruset och oföränderligt. Nya fraseologiska enheter uppstår oundvikligen som svar på det moderna livets fenomen och lånas som krymplingar från andra språk. Och de berikar det moderna talet med nya relevanta uttryck.

Ursprungliga ryska fraseologiska enheter kan delas in i flera grupper, varje grupp har en intressant, fascinerande ursprungshistoria:

Fraseologismer relaterade till folkets historiska förflutna, till exempel, var övervintrar kräftorna?- många markägare älskade att frossa i färska kräftor, men på vintern var det svårt att fånga dem: kräftor gömmer sig under hakar, gräver hål i stranden av en sjö eller flod och övervintrar där.

På vintern skickades skyldiga bönder för att fånga kräftor, som var tvungna att hämta kräftor från det iskalla vattnet. Det gick mycket tid innan bonden fångade kräftor.

Han kommer att frysa i sina sjaskiga kläder och händerna blir kalla. Och ofta efter detta blev personen allvarligt sjuk. Det är härifrån det kom: om de vill straffa på allvar säger de: "Jag ska visa dig var kräftorna tillbringar vintern."

Figurativa uttryck som speglar folkliga seder och övertygelser, t.ex. springa till ljuset– I små städer i Ryssland var det förr en intressant sed att bjuda in folk på besök. Höga ljus sattes på fönstren. Om ett ljus (ljus) brinner på fönstret betyder det att ägarna till huset bjuder in alla som vill se dem. Och folk följde ljuset för att besöka sina vänner.

Stabila kombinationer av ord som uppstått från olika hantverk, t.ex. en tesked i timmen- ursprungligen användes detta uttryck i läkarnas tal bokstavligen i relation till medicin. Sedan började det användas nedsättande i vardagligt tal, vilket betyder "att göra något mycket långsamt, knappt."

Ursprunget till många fraseologiska enheter är förknippat med folkliga och litterära sagor med fabler av I. A. Krylov och andra verk. I vårt tal använder vi ofta olika träffande uttryck skapade av författare och poeter. ( Jag märkte inte ens elefanten- uppmärksammade inte det viktigaste, och kistan öppnade precis- en enkel väg ut ur en till synes svår situation, prinsessan och ärtan- en bortskämd person).

Sådana uttryck kallas slagord. De verkade flyga bortom gränserna för de verk där de ursprungligen skapades och kom in i det litterära språket och fick en bredare, mer generaliserad betydelse i det.

För att korrekt använda fraseologiska enheter i tal måste du känna till deras betydelser väl. Betydelsen av vissa fraseologiska enheter kan bara förstås genom att känna till det ryska folkets historia, deras seder och traditioner, eftersom de flesta fraseologiska enheter ursprungligen är ryska. När vi studerade detta ämne lärde vi oss mycket intressanta saker om vårt förflutna, om det ryska folkets historia.

1.3. Tecken på fraseologiska enheter.

Fraseologism:
- Innehåller minst två ord. .
Det finns alltid minst två ord i en fraseologisk enhet. Om vi ​​ser ett ord med en ovanlig betydelse är det inte en fraseologisk enhet. Till exempel, i meningen "Eleven flög längs korridoren" finns det ingen frasologisk enhet, och ordet flyga används i bildlig mening.

Har en stabil sammansättning.

Om vi ​​ser en fras som liknar en frasologisk enhet måste vi kontrollera om ett av orden i denna fras kan ersättas med ett annat. Till exempel, i frasen läckande tak, kan varje ord fritt bytas ut: håljacka, tegeltak, och det återstående ordet kommer att behålla sin betydelse. Och om du byter ut något ord i den frasologiska enheten gyllene händer får du nonsens, till exempel: gyllene ben, silverhänder. Du kan säga: "Skickliga händer", men ordet skicklig i det här fallet kommer att användas i bokstavlig mening.

Om ett av orden i en fras kan ersättas med en mycket begränsad uppsättning andra ord ( rädsla tar, melankoli tar), då är detta troligen en frasologisk kombination.
-Inte en titel.
Geografiska namn, namn på institutioner och andra namn är inte fraseologiska enheter (Bolsjojteatern, Röda pilen, Döda havet).

1.4. Fraseologismer på andra språk.

Fraseologismer finns på många språk i världen. Ofta är fraseologiska enheter bara ett språks egendom, men trots detta är de lika i betydelse, till exempel:

ryska språket	Främmande språk
Vänta vid havet på vädret.	Vänta på haren under trädet. (kinesiska)
Att göra ett berg av en mullvadshög.	Att göra en kamel av en mygga (tjeckiska)
Bedra dig själv.	Att stjäla en klocka samtidigt som du täpper till öronen. (kinesiska)
	En muss ögon kan bara se en tum framåt. (kinesiska)
Vit kråka.	Ram på fem ben. (franska)
Skrivet på vattnet med en höggaffel.	Den är inte i fickan än. (franska)
Min själ sjönk i mina hälar.	Han har en blå rädsla. (franska)
Köp en gris i säck.	Köp en gris i en säck. (engelska språket)
Åt upp hunden	Han är en stor mästare på detta. (tyska)

II. Praktisk del

2.1. Resultat av studien av elevenkäter

Tyvärr, i skolan, avsätts för lite tid för att lära känna fraseologiska enheter. Jag bestämde mig för att ta reda på vilken nivå av kunskaper i fraseologiska enheter mina klasskamrater har. För att göra detta genomförde jag en undersökning med hjälp av specialdesignade frågor.

Under studien genomfördes en enkätundersökning bland 31 elever i årskurs 3-B.

Syftet med undersökningen– ta reda på om skolbarn vet vad frasologiska enheter är; förstår de innebörden av fraseologiska enheter; Hur ofta använder skolbarn fraseologiska enheter i dagligt tal?

Eleverna fick frågor:
1. Vet du vad fraseologiska enheter är? (Inte riktigt)

Vi fick reda på att alla tillfrågade barn vet vad fraseologiska enheter är. Tjugoen av de tillfrågade barnen vet vad fraseologiska enheter är, tio personer vet inte.


2. Använder du fraseologiska enheter i ditt tal? (Ja, nej, ibland)

Analys av svaren visade att 9 elever använder fraseologiska enheter i sitt tal, 7 elever - ibland 15 personer - aldrig använde fraseologiska enheter i sitt tal.

3. Förklara innebörden av följande frasologiska enheter: en otjänst, prata med tänderna, dina händer är fulla av hål, som ärtor mot en vägg, som vatten från en anks rygg.

Det bör sägas att av 31 personer med en hög nivå av förståelse för fraseologiska enheter, kunde endast 5 personer, 8 personer inte förklara innebörden av en fraseologisk enhet, 6 personer har en genomsnittlig nivå av förståelse och 12 personer har en låg nivå . De frasologiska enheterna "otjänst" och "vatten från en anks rygg" orsakade de största svårigheterna för alla barn.

Undersökningen visade att de flesta barn förstår innebörden av fraseologiska enheter, men selektivt. Barn kan inte alltid med egna ord förklara vad ett uttryck betyder eller komma med egna tolkningar. Så var fallet med den fjärde frågan.

4. Komplettera de fraseologiska enheterna genom att välja rätt ord.
a) Gör en elefant av... (en mygga, en fluga)
b) Inte i din... (kopp, tallrik)
c) Räkna... (fyrtio, korp)
d) Kasta ord... (i havet, i vinden, i brunnen)
e) ... (femte, tredje, sjuttonde, sjunde) vatten på gelé.

19 personer (60 %) svarade säkert och tydligt på frågan och valde rätt ord. 7 personer (28 %) kunde inte skriva ner 1–2 frasologiska enheter korrekt.

5. Var hittar du fraseologiska enheter? (Hemma, i skolan, i litteraturen, i talet har jag svårt att svara).

27 elever tror att fraseologiska enheter förekommer i tal;
22 elever - i skolan;
13 personer svarade - i litteratur;
3 elever hade svårt att svara.

Undersökningen visade vad barn oftast betraktar som fraseologiska enheter som de möter på lektioner i skolan och i sina föräldrars tal.

2.2. Resultat av studien av lärares enkäter

Jag ville ta reda på hur grundskollärare tycker om fraseologiska enheter. För att göra detta genomförde jag en enkät med hjälp av specialdesignade frågor. Undersökningen involverade 15 lärare som arbetar i årskurs 1–4.

Lärare bör svara på följande frågor:
1. Använder du fraseologiska enheter under utbildningsprocessen?
a) ja
b) nej
c) sällan

Av diagrammet ser vi att majoriteten av lärarna, 83 %, ofta använder fraseologiska enheter under utbildningsprocessen, 16 % sällan, och det finns inte en enda lärare som inte alls använder fraseologiska enheter i utbildningsprocessen.


2. Tror du att eleverna förstår innebörden av de frasologiska enheter du använder?
a) förstå;
b) förstår inte;
c) förstår inte alltid;

Av diagrammet ser vi att majoriteten av lärarna tror att 66 % av eleverna förstår innebörden av de uttryck de använder, 25 % förstår inte alltid och endast 9 % förstår inte alls innebörden av de uttryck de använder.


3. Markera de 10 mest "populära" fraseologiska enheterna bland lärare.

Som ett resultat av analysen av denna fråga kunde vi identifiera de 10 mest "populära" frasologiska enheterna bland lärare på MBOU Secondary School nr 5, den mest "populära" visade sig vara "att räkna kråkor", "sväva in" molnen”, ”hacka på näsan” och mindre så ”att dra i tungan”, ”som en fisk i vattnet”.

Under forskningens gång visade det sig att inte alla elever korrekt kan förklara innebörden av fraseologiska enheter, inte vet var de används och sällan använder dem i tal. Många elever har hört slagord men vet inte vad de betyder, och vissa har aldrig hört dem alls. Men lärare på vår skola använder ofta fraseologiska enheter i sitt tal när de arbetar med barn. Under undersökningen identifierades de 10 mest "använda" frasologiska enheterna bland lärare vid kommunala budgetutbildningsinstitution gymnasieskola nr 5.

Således kan vi dra slutsatsen att i ryska språket och litterära läslektioner ägnas liten uppmärksamhet åt studiet av fraseologiska enheter. Men de uttrycker essensen av ganska komplexa fenomen och gör talet mer levande och känslomässigt. Utan tvekan finns det ett stort antal fraseologiska enheter på det ryska språket. Du kan verifiera detta genom att öppna valfri fraseologisk ordbok.

Jag har kommit till slutsatsen att för att barn ska kunna det ryska språket bättre och kunna använda fraseologiska enheter i sitt tal, måste de förklara vad fraseologiska enheter är, för vilket syfte vi använder dem, ursprunget och betydelsen av vissa fraseologiska enheter. Jag ville intressera barnen så att de skulle använda fraseologiska enheter oftare i sitt tal, så jag skapade en presentation hemma "The Amazing World of Phraseologous Units" och introducerade den för barnen under fritidsaktiviteter. Jag hoppas att det var intressant och användbart för dem.

2.3. Skapa en fraseologisk ordbok

Jag bestämde mig för att skapa min egen ordbok över fraseologiska enheter. En sådan ordbok kan erbjudas skolbarn för användning. Innebörden av fraseologiska enheter kommer att förklaras i ordboken och bilder kommer också att läggas till för bättre förståelse.

För ordboken valdes de vanligaste fraseologiska enheterna i dagligt tal, vars betydelse kommer att vara intressant för skolbarn att lära sig. Även frasologiska enheter lades till i ordboken, vilket orsakade svårigheter för de flesta barn under undersökningen. Totalt innehåller vår ordbok 21 fraseologiska enheter.

Efter produktionen skrevs ordboken ut och erbjöds till barnen i klassen för bekantskap. Min ordbok uppmärksammades av barnen i klassen. Alla gillade bilderna som illustrerade frasologin. Efter att ha tittat på bilderna tyckte barnen om att läsa förklaringarna till de fraseologiska enheterna.

Slutsats

Genom att arbeta med detta ämne fick jag en mer fullständig förståelse av fraseologiska enheter, lärde mig att hitta dem i texten och använda fraseologiska enheter i mitt eget tal. Jag blev också övertygad om behovet av att arbeta med ordböcker.

Jag har kommit till slutsatsen att det är nödvändigt att känna till betydelsen av frasologiska enheter för att kunna använda dem korrekt i tal de hjälper till att göra vårt tal livligt, vackert och känslomässigt. När jag studerade detta ämne lärde jag mig mycket intressant om vårt förflutna, om det ryska folkets historia, deras traditioner och seder.

Målet med mitt forskningsarbete har uppnåtts– skapa din egen fraseologiska ordbok i bilder.

De uppgifter som tilldelades arbetet var klara, förlängt hypotesen bekräftad– fraseologiska enheter dekorerar verkligen vårt tal, gör det uttrycksfullt och ljust. I framtiden skulle jag vilja fortsätta arbeta med detta intressanta och fascinerande ämne.

Lista över begagnad litteratur

1. Burmako V.M. Ryska språket i ritningar. - M.: Utbildning, 1991.

2. Mali L.D., O.S. Aryamova. Talutvecklingslektioner i tredje klass: lektionsplanering och didaktiskt material - Tula: Rodnichok, 2006.

3. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Förklarande ordbok för det ryska språket 8000 ord och frasologiska uttryck / Russian Academy of Sciences – M: ELPIS Publishing House LLC, 2003.

4. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova och andra ryska språket: 3:e klass: lärobok för elever i utbildningsorganisationer: om 2 timmar, del 1 / 3:e upplagan, - M.: Ventana-Graf, 2014.

5. M.T. Baranov, T.A. Kostyaeva, A.V. Prudnikova. ryska språket. Referensmaterial: Lärobok för studenter / 5:e uppl., - M.: Education, 1989.

6. N.V. Bogdanovskaya. Aspekter av att studera rysk fraseologi / lärobok - St. Petersburg: 2008.

7. Kokhtev N.N. Rysk fraseologi / N.N. Kokhtev, D.E. Rosenthal. - M.: Ryska språket, 1990.

8. Zhukov V.P. Skolfraseologisk ordbok för det ryska språket / lärobok. – M.: Utbildning, 1994.